城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展的校際合作機(jī)制研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受知識(shí)、增長(zhǎng)技能、提高素養(yǎng)、成長(zhǎng)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)的過程，貫穿著教師職前教育、入職教育以及在職培訓(xùn)的整個(gè)職業(yè)生涯。它包含教師在其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)信念等方面的所有自我成長(zhǎng)活動(dòng)，是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)提升和教師群體外在整體提高統(tǒng)一的過程，是教師自主發(fā)展與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一的過程。校際合作是指兩所或兩所以上的學(xué)校，在相互平等信任的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而開展的互惠互利、共擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的一種長(zhǎng)期關(guān)系。本文以校際合作為

2、主線，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，闡述了城鄉(xiāng)校際合作對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值;運(yùn)用系統(tǒng)論，博弈論的基本觀點(diǎn)和方法，分析了城鄉(xiāng)校際合作機(jī)制的組成因素、實(shí)踐結(jié)構(gòu)、運(yùn)行動(dòng)力和運(yùn)行環(huán)境;選取重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校合作為案例，分析了現(xiàn)有B區(qū)城鄉(xiāng)校際合作的基本情況，合作的實(shí)踐結(jié)構(gòu)、合作的機(jī)制運(yùn)行，論述了B區(qū)現(xiàn)有開展城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作的實(shí)踐成效和經(jīng)驗(yàn)啟示;最后在對(duì)重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的校際合作機(jī)制的分析基礎(chǔ)上，從組織管理、動(dòng)力激勵(lì)、評(píng)估體

3、系、協(xié)調(diào)發(fā)展、法律保障等幾方面提出了構(gòu)建城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的策略。
　　 本論文共分為五個(gè)部分:
　　 第一部分，緒論。本部分主要對(duì)研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究目的與意義，研究思路和方法做了闡述。
　　 第二部分，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展的校際合作的內(nèi)涵和價(jià)值。校際合作是兩所或兩所以上學(xué)校，在相互信任和平等基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)任務(wù)而開展的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共擔(dān)利益的長(zhǎng)期的關(guān)系。城鄉(xiāng)學(xué)校之間的合作不僅是破解城鄉(xiāng)中

4、小學(xué)二元化難題的客觀需要，同時(shí)也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資力量協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均等化的現(xiàn)實(shí)舉措。
　　 第三部分，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展校際合作理論基礎(chǔ)。博弈論中的“囚徒困境”案例為城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作提供了理論基礎(chǔ)，教育是由一個(gè)“小教育”（單一、分割、孤立、封閉）到發(fā)展到大教育（系統(tǒng)、整體、開放、進(jìn)化）的過程。教育是一個(gè)大系統(tǒng)，同時(shí)也包括許多小系統(tǒng)。在博弈論和系統(tǒng)論的基礎(chǔ)上分析，城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的要素

5、包含教育政策、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合作意識(shí)、資源配置、制度建設(shè)等，城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制主要有組織管理機(jī)制、評(píng)估監(jiān)督機(jī)制和制度保障機(jī)制三大方面，城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作機(jī)制的運(yùn)行受到運(yùn)行動(dòng)力、運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行形式及調(diào)控的影響。
　　 第四部分，城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的個(gè)案分析。重慶市B區(qū)是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，自2007年為加快城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，B區(qū)教委建立了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”，“以強(qiáng)帶弱，捆綁幫扶”式的校際合作，通過幾年的合作，

6、重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展合作突破難題、形成機(jī)制;理論創(chuàng)新、引領(lǐng)實(shí)踐;多樣合作、共促發(fā)展;打造典型、推廣經(jīng)驗(yàn)，已初見成效。
　　 第五部分，城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的構(gòu)建策略。本部分主要從完善城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作政策法規(guī);建立城鄉(xiāng)互利共贏的協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍交流合作;建立城鄉(xiāng)學(xué)校合作的學(xué)習(xí)型組織，探索制度化的多層次組織結(jié)構(gòu);健全促進(jìn)校際合作激勵(lì)機(jī)制，形成科學(xué)合理評(píng)估推動(dòng)體系等方面提出了構(gòu)建城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作