“雙主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式在網(wǎng)絡(luò)課程中的研究.pdf

1、當(dāng)前流行的教學(xué)設(shè)計(jì)模式主要有以下兩種:以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教師的主體作用,以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。由于它們?cè)诮虒W(xué)的主體性認(rèn)同上各有側(cè)重,因而在設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)主體性作用也各不相同。利用上述兩種教學(xué)設(shè)計(jì)模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不能兼顧師生的“雙主體”作用?；诖朔N考慮,本文提出利用“雙主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)師生的“雙主體”作用。
　　

2、在“雙主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)上,提供了一個(gè)選擇性的分支結(jié)構(gòu),根據(jù)學(xué)生特征和教學(xué)內(nèi)容特征不同分別選擇不同的教學(xué)分支進(jìn)行教學(xué)。在分析教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析學(xué)生特征,確定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和結(jié)構(gòu)變量。結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析,如果學(xué)生特征和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)適合發(fā)揮學(xué)生的主體作用,則進(jìn)入學(xué)生主體的教學(xué)分支,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。反之,則進(jìn)入教師主體的教學(xué)分支,實(shí)現(xiàn)教師的主體作用。
　　 在實(shí)現(xiàn)上,設(shè)計(jì)了“雙主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式中每一步驟