The Impact of Action Research on Senior School Teachers.pdf

1、行動(dòng)研究(吳宗杰,1995)是指教師通過對(duì)自己課堂中的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行考察和研究并從中獲取知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的一種探索性活動(dòng).行動(dòng)研究的問題直接源于教師自身的需要,與教師所處的環(huán)境緊密聯(lián)系.而該研究關(guān)注的是教師參與這種探索性活動(dòng)之后對(duì)教師自身思維、反思,教學(xué)實(shí)踐,課堂決策等方面的影響.該文通過對(duì)浙江某中學(xué)三位高中教師參與行動(dòng)的個(gè)案研究,試圖研究行動(dòng)研究對(duì)三位參與教師的四個(gè)方面的影響:對(duì)待研究的態(tài)度;對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí);教學(xué)實(shí)踐的變化以及教學(xué)反

2、思行為.針對(duì)這四個(gè)方面提出了四個(gè)研究問題:(1)你是如何看待行動(dòng)研究的?(2)你是如何看待教師角色?(3)參與行動(dòng)研究后教學(xué)實(shí)踐有變化嗎?如果有,是哪些?(4)參與行動(dòng)已經(jīng)后教學(xué)反思行為有變化嗎?如果有,有哪些?通過對(duì)教師的采訪、課堂觀察、教師日志、教師教案、學(xué)生作業(yè)等材料綜合整理分析結(jié)果顯示教師參與行動(dòng)研究后,對(duì)待研究的態(tài)度有了很大的變化;對(duì)教師這一角色有了更深的了解;教學(xué)實(shí)踐上也有了很大的提高;反思行為更自覺主動(dòng)和深入.行動(dòng)研究不僅

3、能提高研究能力,包括收集數(shù)據(jù),整理和分析數(shù)據(jù)能力,而且也能提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和反思能力,能真正把教學(xué)和研究、理論和實(shí)踐結(jié)合起來.行動(dòng)研究通過在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)措施,并回到實(shí)踐中再研究,如此循環(huán),不斷改善教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段,因此是職業(yè)后教師自我提高、自我更新的方法之一;是提高自我教學(xué)意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)能力的一種途徑并作為改進(jìn)自身教學(xué)行為的一種手段;是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路."行動(dòng)研究最終要達(dá)到的目的就是使教師逐步