基礎教育課程改革視野下的高中英語“整體教學法”的研究.pdf

1、社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語教育已作為許多國家公民素質教育的一部分，將其擺在突出的地位。我國的高中英語教學已取得了不少的成績，專家學者以及從事英語教學的一線教師積極投入改革與研究，創(chuàng)立了不少的研究方法。然而，由于長期受應試教育的影響，高中英語教學仍存在著“課上講知識點，課下背知識點”，“知識灌輸，高分低能”的現(xiàn)象，學生掌握的英語只能應付考試，而不能用來交際;許多高中英語教師的教學觀念陳舊，不清楚外語教學的

2、目的;偏重單項語言知識的講授和語法分析，忽視聽、說、讀、寫綜合運用語言能力的培養(yǎng)。顯然，這已不能適應新課程的要求。
　　高中英語新課程強調在抓好語言基本知識的基礎上，著力培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，實現(xiàn)課程功能的轉變。并強調課文教學的整體性。無論是社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、還是新課程的要求，都在促使著基礎教育中高中英語教學方法的改革。
　　本研究在國外80年代后期興起的“整體教學法”和“基于內容之教學法”的基礎上加以借鑒和改革，并

3、結合教學現(xiàn)狀，在實踐中使之更加完善。該教學法以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目的，不單純局限于整體的閱讀理解教學，而是將聽、說、讀、寫作為一個整體，打破了高中英語教學中慣用的“塊塊模式”。將語言技能和語言知識融合起來教學。其課堂設計考慮學生特點，以學生作為教學活動中心，給學生提供思維空間和多樣化的語言實踐機會。使學生在實際運用中感覺到語言是實用的，進一步明確了學習英語的目的。
　　本研究突破的問題主要是:1、在高中英語教學中實施“整

4、體教學法”培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。2、語言技能與語言內容相結合使學生不再把語言當作一個抽象的概念體系來學習，很好地調動了高中生學習外語的興趣。3、在實施過程中，教師不斷更新教學觀念，教學活動由教師和學生共同參與，更加明確了新型的教師觀和學生觀。本研究是在新課程、新教材背景下進行的，經(jīng)過了實踐與分析，更好地體現(xiàn)了新課程的新理念。并證明了其在高中階段實施是可行的，相對于傳統(tǒng)的教學方法有一定的優(yōu)勢，對于目前正處于新一輪改革當中的高中英語