小學(xué)英語校本課程的開發(fā)與實施—蘭化三校的個案研究.pdf

1、本研究立足于甘肅省蘭州市蘭化三校，旨在研究小學(xué)英語校本課程在該校的開發(fā)與實施情況。本文采用個案研究的方法來探討該校英語校本課程策略，英語校本課程對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，以及教師，學(xué)生對于該校英語校本課程的看法。通過對102名學(xué)生和2位老師進(jìn)行訪談、觀察和問卷，得出如下幾點發(fā)現(xiàn)：首先，鑒于該校學(xué)生英語拼讀和朗讀能力普遍低下，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高段后缺乏閱讀方法。蘭化三校開發(fā)并實施了英語校本課程—小學(xué)低段字母拼音教學(xué)和小學(xué)高段整體語言教學(xué)。而在高段

2、實行的整體語言教學(xué)中，教師在整體語言教學(xué)的理念指導(dǎo)下，使用不同的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。其次，通過低段系統(tǒng)的字母拼音教學(xué)提高了學(xué)生的英語拼讀和朗讀能力。而低段系統(tǒng)的字母拼音教學(xué)和高段整體語言教學(xué)提高了學(xué)生的整體英語水平，并且平衡了語言的各項基本技能。最后，雖然在英語校本課程實施中出現(xiàn)各種困難，但教師們認(rèn)為此次校本開發(fā)和實踐促進(jìn)了學(xué)校民主合作文化、教師的專業(yè)化發(fā)展，并且實驗的成果對其他學(xué)科的教學(xué)起到了正遷移的作用。同時，學(xué)生們也認(rèn)為該校本項目提