論培養(yǎng)跨文化意識與中職商務英語學生英語聽力的關系.pdf

1、本文旨在探討跨文化意識與中等職業(yè)學校商務英語專業(yè)學生英語聽力能力的關系。
　　 跨文化意識應用于中國外語教學實踐已有數(shù)十年。有各類英語教材編排跨文化意識部分,教師根據課程要求在英語教學中努力培養(yǎng)學生跨文化意識使之自然而然地置身于英語國家的文化氛圍中。然而,跨文化意識在中等職業(yè)技術學校的英語教學中的研究尚不完善,跨文化意識與商務英語專業(yè)學生的英語聽力能力的關系的研究也不多見。英語教師一直致力于尋找提高商務英語專業(yè)學生英語聽力能力的

2、方法。2009年中國教育部頒布的最新修改的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》明確指出“培養(yǎng)學生的文化意識”為中等職業(yè)學校英語教學任務之一。
　　 本文作者首先對職專二年級的學生進行了跨文化意識問卷調查,發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中對跨文化意識興趣較濃但對具體的跨文化內容并不明確。因此,本文的研究問題是:
　　 1.職專商務英語專業(yè)學生怎樣理解跨文化意識?
　　 2.在實驗過程中,哪部分跨文化意識能夠成為商務英語專業(yè)學生英語聽力

3、學習的內容?
　　 3.培養(yǎng)跨文化意識后,職專商務英語專業(yè)學生聽力能力有何不同?
　　 經過問卷調查,本文作者將跨文化意識應用于常規(guī)英語聽力課堂教學以研究提高商務英語專業(yè)學生英語聽力的方法。實驗在2010年3月至6月進行,共兩個平行班的59名職專商務英語專業(yè)二年級學生參加,一個為實驗班,一個為控制班。實驗初期先進行前測,進行同質性檢驗。在實驗進行中,兩個班使用同樣的教材,《商務英語聽說》(高教出版社),教育部中等職業(yè)技術

4、學校指定教材(2002年出版)。實驗班運用各種方法,如文化講座、原聲聽力閱讀材料-美國總統(tǒng)奧巴馬就職演講、場景對話分析、外教照片展示、小黑板每日英語諺語、板書設計“英語看看知多少”等培養(yǎng)他們的跨文化意識,找出培養(yǎng)其跨文化意識與商務英語專業(yè)學生聽力能力提高的關系。
　　 經過一個學期的實驗:實驗班的聽力考試成績明顯優(yōu)于控制班。說明通過培養(yǎng)學生的跨文化意識,能夠提高商務英語專業(yè)學生的聽力能力。
　　 本文的研究意義是中職英語

5、教師的跨文化意識理論有待指導,中職商務英語學生的跨文化意識在聽力課堂中值得運用和進一步研究和探討,教師不能過多依賴單一的英語聽力教學法及中職商務英語學生應該成為商務英語聽力課堂的主體等。
　　 本文的局限是:
　　 1.分數(shù)的提高只能表明能力相對增強,并非絕對；
　　 2.本實驗的主體為中職商務英語專業(yè)學生,對于其他樣本,實驗結果是否與之相同,有待更深入的研究。
　　 3.本實驗的主體是鞍山市一所普通的中