高中數(shù)學(xué)“先學(xué)后研”教學(xué)模式的實(shí)踐研究.pdf

1、在全國(guó)課程改革的大背景下，如何把課堂還給學(xué)生成為課堂教學(xué)改革的主題?！跋葘W(xué)后研”教學(xué)模式正是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的一種課堂教學(xué)方法，其內(nèi)涵就是讓學(xué)生先通過(guò)自學(xué)，在此基礎(chǔ)通過(guò)教師的引導(dǎo)，展開(kāi)的師生、生生、組組等多元互動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體地說(shuō)，是指學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)，自學(xué)新知，發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)并形成假設(shè)，然后小組分工協(xié)作、探究疑難，進(jìn)而在全班展示成果，開(kāi)展研究活動(dòng)，最后師生檢測(cè)研究

2、成果，反饋新知。
　　以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體，對(duì)“先學(xué)后研”教學(xué)模式進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐研究。在對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，探究了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“先學(xué)后研”教學(xué)模式的“預(yù)習(xí)·質(zhì)疑——研究·展示——檢測(cè)·反饋”的基本環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)的基本策略以及具體的操作流程。并采用理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合的研究思路對(duì)“先學(xué)后研”教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合進(jìn)行探討。旨在通過(guò)對(duì)高中