基于本體的學(xué)習(xí)對象共享性研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和全球?qū)K身教育的需求,E-Learning正成為互聯(lián)網(wǎng)上的一種重要應(yīng)用。E-Learning的應(yīng)用越來越廣也使網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源日益豐富,但是目前E-Learning應(yīng)用中還存在一些不足,例如學(xué)習(xí)資源不能夠被有效地檢索、資源的共享性差、資源重復(fù)建設(shè)及信息孤島的存在等。 學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和學(xué)習(xí)對象理念的提出在一定程度上促進(jìn)了資源的共享,文章首先探討了學(xué)習(xí)對象的概念及其發(fā)展歷程,著重分析了學(xué)習(xí)對象的分類方法和國

2、內(nèi)外學(xué)習(xí)對象的組織建設(shè)現(xiàn)狀。接著研究了學(xué)習(xí)對象的標(biāo)準(zhǔn)化,重點(diǎn)分析我國對學(xué)習(xí)對象相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用及主要不足。在以上研究的基礎(chǔ)上提出資源共享性差這一問題的根本原因在于資源缺乏語義,以及共享機(jī)制弱。 問題的解決要求網(wǎng)上資源在語義層次上采用明確、規(guī)范、一致的表達(dá)方式,因此元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)一資源的描述而被提出,學(xué)習(xí)對象也邁出了走向標(biāo)準(zhǔn)化的步伐。但學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)有其局限性,它們過于著重對屬性的規(guī)范說明,且不能描述學(xué)習(xí)材料的主觀信息。 本體

3、作為一個概念模型,可以表達(dá)出一個領(lǐng)域中的基本知識體系,論文充分研究了語義網(wǎng)和本體的基本理論以及本體在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中的必要性和可行性,進(jìn)而提出使用本體來描述學(xué)習(xí)對象的語義,并將這一應(yīng)用實(shí)現(xiàn)在語義網(wǎng)框架中,通過增強(qiáng)語義互操作能力來提高學(xué)習(xí)對象的共享水平。論文探討了RDF、OIL和OWL等本體描述語言的語義表達(dá)能力,對比分析了多種本體創(chuàng)建工具,并采用OWL作為本體描述語言,用Protege作為本體的開發(fā)工具建立了學(xué)習(xí)對象本體OntoLo。文中