混合式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著社會(huì)信息化的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與信息時(shí)代需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。因此，為了滿足信息化社會(huì)的需求，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為總教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如何變革傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)方式成為亟待解決的問題。
　　 混合式學(xué)習(xí)(Blended Learning)混合了不同學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)格，是一種將傳統(tǒng)面對(duì)面學(xué)習(xí)和e-learning

2、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)融合在一起的新教學(xué)形式，它的提出對(duì)指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合提供新的途徑，為變革高中信息技術(shù)課程教學(xué)具有重要意義。
　　 本課題采用實(shí)地考察、與一線高中信息技術(shù)教師訪談等方式開展調(diào)研，獲取教學(xué)一線的第一手資料，了解當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用情況，分析混合式學(xué)習(xí)下教師的角色。深入研究混合式學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前人建構(gòu)的混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用模型，并借助此模型在六盤山高級(jí)中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明混合式學(xué)習(xí)為高中信息技