內(nèi)地重點高?！懊窨济瘛贝髮W生文化適應狀況及對策研究——以南開大學蒙古族學生為個案研究.pdf

1、內(nèi)地重點高?！懊窨济瘛睂W生是指自小學到高中均用本民族語言，高考時使用本民族文字答卷的考到內(nèi)地非民族類重點大學的少數(shù)民族學生，這些學生在所在的大學全部用漢語授課，學習一門外語。本文以南開大學蒙古族“民考民”學生為個案，從學習及生活環(huán)境適應、自然環(huán)境適應、認知適應、情感適應、人際交往的適應以及民族認同等角度，通過問卷和訪談?wù){(diào)查了“民考民”學生在內(nèi)地重點高校的文化適應狀況，并分析了“民考民”學生在內(nèi)地重點高校文化適應與學業(yè)成就的影響因素。最后

2、，結(jié)合“民考民”學生的文化適應現(xiàn)狀，針對其文化適應的影響因素，提出了相應的教育對策。本論文對幫助和促進“民考民”大學生在內(nèi)地重點高校的文化適應以及順利完成學業(yè)具有一定的現(xiàn)實意義。
　　論文分為四部分內(nèi)容。
　　前言:主要介紹了文章的研究目的和研究方法，核心概念的界定，相關(guān)文獻綜述以及研究的理論基礎(chǔ)。
　　第一章:通過問卷及訪談?wù){(diào)查了“民考民”大學生在內(nèi)地重點高校的文化適應現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果如下:1.在生活環(huán)境上，被調(diào)查者大

3、部分適應良好，能很快適應。2.在學習上，被調(diào)查者的學業(yè)水平總體上呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的狀況，大部分同學的學習成績處于中等或較差兩個層次。3.在人際關(guān)系上，剛?cè)雽W時，大部分同學表示適應困難，但隨著彼此之間了解的加深，在大二以后出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。但仍有同學至今還不能適應。4.在民族認同上，“民考民”同學雖然生活在異文化群體，但對自己本民族的情感亦然強烈。5.在對學校及專業(yè)的滿意度上，大部分同學對學校是滿意的，但是有相當一部分同學對自己所學專業(yè)

4、不滿意。主要原因主要是在招生的時候有專業(yè)限制。
　　第二章:依據(jù)問卷調(diào)查及訪談結(jié)果初步得出影響“民考民”大學生在內(nèi)地重點高校文化適應的因素。主要有以下幾個方面:1.學習成績。其中學習成績的影響因素主要有心態(tài)、語言、入學前的學習環(huán)境、對專業(yè)的滿意度。2.人際交往的適應。3.社會偏見。4.經(jīng)濟因素。
　　第三章:根據(jù)問卷和訪談的結(jié)果，針對其影響因素。分別從學校和學生兩個角度探討了幫助和促進“民考民”大學生在內(nèi)地重點高校文化適應和