初中英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性調(diào)查研究.pdf

1、在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，外語教學(xué)研究的重點(diǎn)一直集中于探討最佳的教學(xué)途徑，但外語學(xué)習(xí)的效率并沒有明顯提高。人們逐漸意識(shí)到教學(xué)方法只是學(xué)習(xí)的外部因素，而在很大程度上起決定作用的是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素。于是，外語教學(xué)研究的重點(diǎn)便從“如何教”逐漸轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”，從研究“教師”轉(zhuǎn)移到研究“學(xué)生”。語言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的各類研究相繼出現(xiàn)，而學(xué)習(xí)風(fēng)格是導(dǎo)致個(gè)體差異的主要變量之一。
　　國(guó)外有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究始于20世紀(jì)50年代，成果頗豐。國(guó)內(nèi)關(guān)于

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究始于20世紀(jì)90年代，且多以理論介紹和引進(jìn)為主。在有限的實(shí)證性研究中，其研究對(duì)象多局限于大學(xué)生或成人二語習(xí)得者，對(duì)于中小學(xué)生的研究相對(duì)較少，且大都采用現(xiàn)成的測(cè)量工具，忽視了東西方研究對(duì)象的差異性。
　　本研究在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語教與學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)量表，對(duì)分別來自城市和農(nóng)村的兩所中學(xué)的通過系統(tǒng)隨機(jī)抽樣選取的92名初三學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查。旨在探討當(dāng)前我國(guó)初中英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)風(fēng)格的總體傾向及

3、語言學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。問卷先期進(jìn)行了試測(cè)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示問卷的克倫巴赫信度系數(shù)在0.8以上，問卷信度較高，經(jīng)過修改可以采用。為了便于統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果由兩次較權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)考成績(jī)的平均值來表示，雖然不一定能完全反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，但具有很高的參考價(jià)值。問卷正式調(diào)查獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)輸入 SPSS13.0，通過描述性統(tǒng)計(jì)分析得出被調(diào)查者語言學(xué)習(xí)風(fēng)格的總體傾向，采用皮爾遜相關(guān)分析計(jì)算出學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性系數(shù)。
　　結(jié)