北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”研究.pdf

1、體育社會化是體育社會學(xué)的重要研究內(nèi)容之一。體育社會學(xué)意義上的體育社會化指的是人的體育社會化,它包括“進入體育的社會化”和“通過體育進行的社會化”兩個方面。所謂“進入體育的社會化”是指人們?nèi)绾紊孀泱w育世界,獲得體育角色的過程。本文以北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”為研究對象,通過對北京市城區(qū)普通中學(xué)生參與體育活動的相關(guān)調(diào)查和分析,從“進入體育的社會化”的角度對北京市城區(qū)普通中學(xué)生的體育參與情況進行系統(tǒng)的研究。本研究主要采用了問卷調(diào)

2、查法,從性別特征、年級特征、體育意識、參與情況、影響因素、“進入體育的社會化”與個人體育優(yōu)勝經(jīng)歷的相關(guān)性、學(xué)校體育課與“進入體育的社會化”等七個方面,研究北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”。調(diào)查結(jié)果表明有50.6％的北京市城區(qū)普通中學(xué)生在體育社會化過程中已經(jīng)完成了“進入體育的社會化”,獲得體育角色。北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”程度較高,并且存在較明顯的性別差異和一定的年級差異。北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”與

3、個人體育優(yōu)勝經(jīng)歷呈中度相關(guān)。同輩群體、父母是北京市城區(qū)普通中學(xué)生“進入體育的社會化”最重要的影響人而學(xué)校雖然是中學(xué)生“進入體育的社會化”的主要組織機構(gòu),但學(xué)校體育課和體育教師在北京市城區(qū)中學(xué)生“進入體育的社會化”的過程中未能發(fā)揮出與其地位相稱的作用。通過調(diào)查和研究,本文認為:由于學(xué)生時代形成的體育興趣和運動的習(xí)慣對人們走向社會以后體育的參與有極大的影響,是他們進行終身體育的基礎(chǔ),因此北京市教育部門和學(xué)校應(yīng)重視和加強幼兒園和小學(xué)階段的體育

4、教育工作,重視這一階段對兒童體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng),在多方面培養(yǎng)體育興趣的同時,要加強除基本的體育技能外的技巧類體育項目的教授。而在初中階段,學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生固定的體育愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參加體育運動的習(xí)慣;學(xué)校、社區(qū)和青少年體育團體應(yīng)該多面向廣大青少年舉辦各類體育比賽和活動;學(xué)校應(yīng)該把體育課的目標(biāo)和價值定位在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣愛好、運動習(xí)慣以及終身體育觀念的培養(yǎng)上。以此為指導(dǎo)思想,改革學(xué)校體育課程的內(nèi)容設(shè)置。除搞好體育課外