我國學前兒童親職教育研究.pdf

1、本文所研究的對象是我國大陸地區(qū)學前兒童親職教育及其相關(guān)問題。所謂親職教育是指相關(guān)組織或機構(gòu),為了指導和幫助該年齡階段兒童的父母或家長勝任養(yǎng)育職責,成功扮演家長角色所實施的有目的、有計劃的教育或培訓活動。學前階段是兒童身體成長、生理發(fā)育以及心理形成的關(guān)鍵時期。在嬰幼兒時期,如何科學地養(yǎng)育兒童是每個人初為父母時所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和考驗?！案改甘呛⒆右簧械牡谝晃唤處煛?。“施教者先受教”。
　　 本文認為親職教育的主要理論依據(jù)是人類發(fā)展

2、生態(tài)學理論、家庭系統(tǒng)理論、行為學習理論以及成人學習理論。這些理論為親職教育的理論研究和實踐提供了重要的基礎(chǔ)。本文通過問卷調(diào)查和深度訪談,對目前我國學前兒童親職教育的基本現(xiàn)狀和主要問題進行了系統(tǒng)調(diào)查和深入分析。本文認為目前我國學前兒童親職教育存在的主要問題是:對親職教育重視不夠;對父母角色認識不清;對親職教育需求重視不夠;在培訓規(guī)劃和實施方面忽視成人特點:偏重知識傳授,忽略技能培養(yǎng);對親職教育分類指導不足;缺乏專業(yè)師資和專業(yè)指導:缺乏必要