高校普通體育教育的課程研究—體適能課程的構(gòu)建.pdf

1、隨著時代的發(fā)展,高校體育教育經(jīng)歷了數(shù)次改革,主要體現(xiàn)在目標體系、課程設(shè)置、教學內(nèi)容及教學手段方法等方面的設(shè)置。這些改革在特定的時期內(nèi)取得了一定的效果,但是注重運動本身的競技性這一教學思維模式仍然得以沿襲,這使得體育教育的最終成果沒能與學生個體發(fā)展的需要結(jié)合起來,不符合當前的體育教育理念。因此,更新教學理念,把以注重運動項目競技化的體育課教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉袭斍吧鐣枰?也符合學生自身發(fā)展的體育教學模式應(yīng)是現(xiàn)階段教學改革的出發(fā)點與突破口。<

2、br>　　近幾年,一個全新的概念“體適能”在國外體育界得到了大力推廣,這主要是因為“體適能”注重個體的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,符合“以人為本”、“健康第一”的體育教育理念。“體適能”在國外的有效實施逐漸引起了國內(nèi)學者的關(guān)注和研究。
　　由于高校普通體育教育面向的對象和教學目的、任務(wù)不同于專業(yè)體育院校,因此在傳統(tǒng)體育課教學的基礎(chǔ)上引入體適能理念,必然會引起高校普通體育課程的全新改革。作者在對高校體育教育課程深入研究的基礎(chǔ)上對體適能課程進行了

3、構(gòu)建。
　　在第三章作者首先從體適能的概念和體適能課程入手,結(jié)合當前高校體適能課程教育的現(xiàn)狀,深刻闡述了高校開展體適能課程的重要意義。
　　在第四章作者對體適能課程進行了詳細的構(gòu)建,具體包括體適能課程的教學指導思想、教學目標、教學內(nèi)容和教學計劃四個方面。
　　在第五章作者對體適能課程的實施與反饋進行了介紹。首先作者對體適能課程的教學模式實施原則進行了闡述,并介紹了體適能課程的教學手段與方法,最后介紹了體適能課程的教學反