“互動(dòng)—探究式課堂教學(xué)”在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用.pdf

1、“互動(dòng)一探究試課堂教學(xué)”是為適應(yīng)新的知識(shí)革命時(shí)代切實(shí)培養(yǎng)受教育的創(chuàng)新能力這一教育理念而提出的一種課堂教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)探究，要求學(xué)生善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，善于動(dòng)腦、探尋究竟，善于動(dòng)手動(dòng)口、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于總結(jié)、解決問題。這一嶄新課堂教學(xué)模式的實(shí)施對于“創(chuàng)新”這一教育理念的深入貫徹，無疑將起到極大的推動(dòng)作用。既然要全面發(fā)展，多方位提高受教育者的素質(zhì)，那在我們美術(shù)鑒賞課的課堂上當(dāng)然也可不開它。本文緊緊圍繞這一點(diǎn)，探討了“互

2、動(dòng)一探究式課堂教學(xué)”模式在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用問題。首先，對于“互動(dòng)—探究式課堂教學(xué)”在美術(shù)鑒賞課中實(shí)施的依據(jù)進(jìn)行了分析：(1)傳統(tǒng)教育中的“啟發(fā)式教學(xué)”在一定深度和廣度層面上為該模式的產(chǎn)生、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，降低了其操作難度。(2)當(dāng)代“建構(gòu)主義”教育思想的廣泛傳播成為“互動(dòng)一探究式課堂教學(xué)”的理論依據(jù)，使互動(dòng)協(xié)作作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在理論上得到肯定，從而使該課堂教學(xué)模式建構(gòu)有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(3)新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)鑒賞

3、活動(dòng)的定義、內(nèi)容及成績標(biāo)準(zhǔn)的闡述，說明在美術(shù)鑒賞課中注重讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)—探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)是美術(shù)鑒賞課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)所在。其后，本文就“互動(dòng)-探究式課堂教學(xué)”在美術(shù)鑒賞課中的實(shí)施問題進(jìn)行了分析闡述：(1)首先打破舊的“教師絕對權(quán)威”的課堂教學(xué)理念，對于教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位進(jìn)行了重新定位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供語境。(2)從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”這兩個(gè)角度出發(fā)，圍繞如何最大限度地達(dá)到教學(xué)目的，提出了“創(chuàng)新”的目標(biāo)要求。(3)針對美

4、術(shù)鑒賞課創(chuàng)新的特點(diǎn)，具體論述了只有讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，才能逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而達(dá)到推陳出新的目的。接下來，就“互動(dòng)-探究式教學(xué)”模式在美術(shù)鑒賞課中實(shí)施的流程問題結(jié)合我的研究調(diào)查為問卷和實(shí)例進(jìn)行了分析：(1)了解學(xué)情，注重溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性等一系列準(zhǔn)備活動(dòng)。(2)趁熱打鐵提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生有效地思考從而確定課題。(4)(5)按照方案，展開師生、生生互動(dòng)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。(6)(7)就學(xué)習(xí)的