李吉林情境教學(xué)觀探索.pdf

1、語(yǔ)文課程在中小學(xué)學(xué)科體系中具有獨(dú)特的重要性，它在積聚生活經(jīng)驗(yàn)、傳遞民族精神、涵養(yǎng)人文精神、培育生命意識(shí)等方面有著不可替代的重要作用。然而，目前我國(guó)的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，其典型表現(xiàn)就是過于注重知識(shí)的灌輸，而逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，也遠(yuǎn)離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實(shí)感。從一定意義上講，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了其本真。李吉林情境教學(xué)的可貴之處正在于它再次向我們昭示了語(yǔ)文教學(xué)的本真意旨和根本精神。 情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)

2、恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，其目的在于通過把“認(rèn)知”和“情感”統(tǒng)一于教學(xué)過程中來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和和諧發(fā)展。研究情境教學(xué)有助于我們優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，變革學(xué)習(xí)方式，并豐富我們的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)的途徑。情境教學(xué)的形象性、情真性、意趣性、理蘊(yùn)性特征使其成為理論上講得通，實(shí)踐上行得通的科學(xué)方法。 在具體的實(shí)施上，情境教學(xué)主要包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)幾個(gè)方面，李吉林正是通過在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開創(chuàng)性研究和實(shí)踐來發(fā)

3、展其情境教學(xué)觀的。 李吉林情境教學(xué)觀關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的真實(shí)感受、領(lǐng)悟、運(yùn)用以及語(yǔ)言文字中所承載的文化因素和情感因素。它至少可以給予我們當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)如下啟示：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)人文化情境，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文教學(xué)是追求美的教學(xué)藝術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注入的發(fā)展；在語(yǔ)文教學(xué)過程中教師要富有感情。 文章運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、舉例法和實(shí)證分析法。結(jié)構(gòu)上由四個(gè)部分組成：第一部分對(duì)李吉林情境教學(xué)觀的內(nèi)涵及研究意義進(jìn)行了概述；第二部分概括