在立言中立人——美國中學作文教材《作家的選擇：語法和作文》研究.pdf

1、課堂是學生獲得知識的主要場所，而師生在課堂上進行的70％以上的教學活動是圍繞教科書進行的，可以說，教科書影響甚至決定著教與學的效率。因而，相對獨立的作文教材的缺失可能是導致我國作文教學低效的主要原因。故以美國的作文教材為研究對象，具體研究個案《作家的選擇：語法和作文》在編寫上的特點，以獲得對我國作文教材編寫的有益啟示。 課程標準內在地反映了社會期望學生通過作文教學所能達成的行為表現，因而在論文第一章，研究由州和全美英語教師協(xié)會頒

2、布的課程標準，我們發(fā)現，諸課標均體現了注重砥礪學生的思維能力、培養(yǎng)學生的表達能力、提升學生的媒介素養(yǎng)三大作文教學價值取向。實際上貫穿的是對“人”的培養(yǎng)，旨在通過“立言”實現“立人”。 為更好地實現“在立言中立人”的目的，美國為學生編寫了相對獨立的、內容構成合理的、編排結構靈活的作文教材。鑒于國內對寫作教材分編的形式比較陌生，在論文第二章，通過展現皮爾遜教育集團、哈考特教育集團、霍頓·米夫林公司設計的寫作教科書，具體說明寫作教材的

3、“獨立形態(tài)”。 有了相對獨立的形式，還必須有行之有效的實體。在具體的編寫上，美國的作文教材又是如何貫徹課程標準的理念、編寫出合適的教材、使“在立言中立人”成為現實的呢?以《作家的選擇：語法和作文》為個案，從教材內容、教材結構和教材呈現三個角度對教材進行全面、細致的分析，考察作文教材是如何幫助學生實現成“人”的。 “他山之石，可以攻玉”，要改變我國作文教學低效的現狀，我國也應該編寫出立足于“幫助學生更好地獲得所需的寫作技能