高中物理課堂演示實驗的設(shè)計及其在教學中的應用.pdf

1、本文以轉(zhuǎn)變教育觀念而適應時代發(fā)展、適應新的物理課程改革為出發(fā)點,以教育部制定的《全日制高中物理教學大綱》和《高中物理課程標準》為指導,針對目前中學物理課堂演示實驗教學的現(xiàn)狀,以現(xiàn)代的學習理論、教學理論為依據(jù),參考并借鑒國外中學物理演示實驗教學的教育理念,設(shè)計出新型的物理課堂演示實驗并應用在教學實踐中.在本文中,作者利用自己的教學實踐,就物理演示實驗的作用、演示實驗的類型及教學特點、教學模式、教學策略、演示實驗設(shè)計的要求、演示實驗的方法及

2、原則、設(shè)計的演示實驗實例及在教學中的應用、演示實驗的教學改革等方面的問題進行了深入的理論研究和探討.文章指出:作者根據(jù)本人的教學實踐,提出了一種課堂演示實驗教學的新的教學模式:實驗——引思、導學——探究——發(fā)展.這是一種以"思"為核心、以"探究"為主線、以"思"帶"探究",再以"探究"促"思"、以提高教學效果、發(fā)展學生的能力為目標的演示實驗教學模式.作者在理論研究的同時,還對物理演示實驗教學的改革進行了實踐探索.今后物理課堂演示實驗進行

3、的改革應該從哪些方面進行呢?文章指出了四個方面:重視演示實驗教學,加強能力培養(yǎng).在演示實驗中增加學生的參與.變驗證性實驗為探索性實驗.合理運用多媒體,優(yōu)化演示實驗教學.作者設(shè)計了八個典型的課堂演示實驗案例,并把這些案例運用于教學實踐.文章探討了實驗案例在教學應用中所起的作用,并對案例的實施進行了評價,實事求是地指出了存在的問題和困難,展望了今后的努力方向.理論研究和教學實踐都表明,加強物理課堂演示實驗教學,在培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生的智力