《論語》教育理論范疇對當今教育的啟示.pdf

1、孔子是先秦儒家學派的創(chuàng)始人，其儒學思想體系幾經(jīng)演進，一直是中國封建時代占統(tǒng)治地位的主導思想。而《論語》中所反映出的教育理論范疇，諸如“有教無類”、循循善誘、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、切磋琢磨、中庸、“敬事而信”、“既往不咎”等等。從古至今，其反映出的教育、教學思想依然光芒四射，魅力無窮。 本文主要分兩大部分，一是《論語》教育理論的基本范疇，二是《論語》教育理論對當今的啟示。以下將分述之。 在

2、第一部分中，主要從四個方面論述《論語》所包含的教育理論范疇。 1、關于教育思想范疇2000多年前孔子提出的“有教無類”的口號，不僅開始把教育對象由貴族下移于平民的實踐，也從此為后人開啟了探索教育公平的先河?！爸镜?、據(jù)德、依仁、游藝”，全面地闡述了他對學生的培養(yǎng)目標，表現(xiàn)的內(nèi)容直至今日仍有強大的生命活力。 2、關于教育方法范疇在教學方法中，列舉了本人認為比較重要的幾種范疇，如“知之、好之、樂之”，特別指出了知之者是被動接受

3、，好知者已是主動追求，樂之者則達到癡迷執(zhí)著的狀態(tài)?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，“獸”和“發(fā)”是兩個動詞，用在兩句話中，緊密相連，先啓后發(fā)，發(fā)是啓的深化和升華。后人將“啓”和“發(fā)”連用，組成一個復合詞，更強調(diào)完整的過程，反映教與學的互動。他要求學生積極地思考問題，善于推論，聞一知二，舉一反三，教師要掌握時機，善于啟發(fā)。 作為教師，要“循循然善誘人”，學生學習時要“學而不思則罔，思而不學則殆”，要“切、磋、琢、磨”，孔子在教學法上提倡師

4、生之間相互切磋、共同討論，以收到教學相長的效果。 3、關于德育范疇中庸要求一切個人與群體以中和之德，行中和之道，時時、處處、事事都做得恰如其分，恰到好處。這個總的方法論深深影響了我國的傳統(tǒng)教育。 “仁”是《論語》思想學說的核心概念之一，孔子的愛人能從大處、高處著眼，推己及人，始終把他人放在突出的地位，正是這些積極因素構(gòu)成了中華民族嚴于律己、樂于助人、積極進取的優(yōu)良傳統(tǒng)。 孔子強調(diào)“知”，即培養(yǎng)學生的道德認識，這就

5、是說，首先要有豐富的道德知識，才能分辨善惡、是非、榮辱，決定取舍而不迷惑，才能把遵守道德規(guī)范視為自己內(nèi)心精神上的需要而感到快樂。勇即果敢，是一種道德踐行能力的表現(xiàn)。這種“勇”是“道德之勇”而非“血氣之勇”，是一種行“道德之事”的精神與行為，而非出于個人情感沖動的蠻干，因此，只有具備了“道德之勇”，才能做到“不懼”。 4、關于教師個人修養(yǎng)范疇作為教師，要“篤信好學”、“學而不厭”，堅定信念，熱愛學習并永不滿足。還要嚴肅認真地處理班

6、級事務，恪守信用，切忌主觀隨意、信口胡言，傷害學生自尊。另外，要有寬恕學生的品德，厚道、寬容，推己及人，時刻反省自己的日常教育、教學行為，學會既往不咎，始終保持一個平和的心態(tài)。 在第二部分中，重點寫到了《論語》教育理論的當今啟示。 1、“有教無類”啟發(fā)我們教育為了一切學生，努力促進教育公平“有教無類”是孔子的辦學方針。當下教育若踐行“有教無類”教育理念，推進社會公平正義，政府必須把義務教育擺在首位，建立中央和地方政府分擔

7、教育經(jīng)費的機制，將新的《義務教育法》落到實處，才能切實保證讓每一個適齡兒童有上學的機會。本節(jié)還重點分析了薄弱學校的諸多弊端，一些尷尬和無奈，呼吁政府加大對薄弱學校的資金扶持力度，努力均衡教育資源。 2、《論語》教學方法范疇啟示我們“自主、合作、探究” 勿庸置疑，我國基礎教育發(fā)展和此前的課程改革，都取得了令人矚目的成就。但是，由于傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質(zhì)教育的落實在目前仍受到巨大的挑戰(zhàn)。尤其需要說明的是，固有的知識本位

8、、學科本位還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，與時代對人的要求形成了極大的反差。此時學習孔子的教學方法，有利于堅定“自主、合作、探究”的學習方式，有利于學生思維能力的建立和拓展，有利于全面推進素質(zhì)教育。 3、“知者不惑”啟示我們注重知、情、意、行的培養(yǎng)，提高德育實效性在孔子看來，作為君子必須重視仁德修養(yǎng)，必須具備豐富的道德認識，才能分辨善惡、是非等，才能不被迷惑，才能把遵守道德視為自己精神上的需要。反觀當今德育，內(nèi)容脫離實際、方法簡單粗暴以及

9、德育工作者素質(zhì)不高等現(xiàn)象隨處可見。它啟示我們德育應有社會合力，要堅持以實踐教學活動為主符合學生身心發(fā)展規(guī)律的動態(tài)教育，應采取靈活多樣的形式，才能切實提高德育的實效性。 4、《論語》中教師個人修養(yǎng)范疇啟示我們與時俱進，努力追求新知在當今社會國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境急速變革的情況下，教師一定要保持與時俱進的進取狀態(tài)。教師應是學生學習的指導者、合作者、設計者和組織者，要牢固樹立為學生發(fā)展服務的理念，全面構(gòu)筑民主、平等、互動、共情、