諾丁斯關(guān)心教育理論對我國高校德育的啟示.pdf

1、關(guān)心教育理論是80年代由美國教育學(xué)家諾丁斯提出并建立的。她把關(guān)心倫理學(xué)的理論應(yīng)用到教育領(lǐng)域，圍繞“學(xué)會(huì)關(guān)心”這個(gè)主題，對教育改革提出了建設(shè)性的主張:強(qiáng)調(diào)德育整體教育、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異、強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系對學(xué)生形成關(guān)心意識和關(guān)心能力的培養(yǎng)。關(guān)心教育模式的目的是培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人，把關(guān)心主體納入學(xué)校課程;其基本途徑是榜樣、對話、實(shí)踐、和認(rèn)可。諾丁斯的關(guān)心教育理論強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生生命、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)教師的作用以及強(qiáng)調(diào)道德

2、教育特性——關(guān)系性和實(shí)踐性。
　　本論文從關(guān)心的視角入手，借鑒諾丁斯的關(guān)心教育理論，結(jié)合我國高校德育存在的問題，對我國高校德育改革提出了四方面的構(gòu)想:在課程內(nèi)容設(shè)置上，引入關(guān)心主題;在教師素質(zhì)上、發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵(lì)作用;在評價(jià)機(jī)制上，強(qiáng)調(diào)各方的共同努力，明確各方的責(zé)任并且倡導(dǎo)通力合作;在德育實(shí)踐環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生融入生活，關(guān)心世界，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。
　　從高校德育入手，尋找高校德育各環(huán)節(jié)中存在的問題，借鑒關(guān)心教育理論的精華，