試論高中歷史教學中時序感的培養(yǎng)問題.pdf

1、時序感，就是學生在歷史學習中對時間序列的感覺，或簡稱為學生的歷史時間意識。培養(yǎng)高中生的時序感，是針對目前高中生時序感差、教材的專題史體例不利于培養(yǎng)時序感的現(xiàn)狀而提出的一個現(xiàn)實問題。目前國內在這方面僅有零星的研究，散見于各種書刊，較為系統(tǒng)的研究還是空白。筆者認為培養(yǎng)學生的時序感是歷史教學的基礎性工作，所以這方面的研究對歷史教學非常重要。
　　 本文主要由四個部分組成：時序感培養(yǎng)的內容、時序感培養(yǎng)的方法、時序感培養(yǎng)所應用的工具、時序

2、感培養(yǎng)的進一步教學滲透。這四個方面是一種層層深入的關系，分別回答了：是什么、怎么做、用什么工具去做、有些什么細節(jié)需要注意這四個問題。其特點有兩個：一是四個方面是個整體，不可分割；二是所討論的各個問題都來自教學實踐，并歸之于教學實踐。本人經過近一年的試驗，“培養(yǎng)時序感”的教學效果已略見端倪，當然長期效果還有待時間來檢驗。
　　 本文的主要觀點是：在既定的專題史體例教材下，歷史教師要盡可能地建立、完善學生的時序感。教師切忌想當然的以

3、為學生已經有一定的時序感基礎。對時序感所涉及的內容、方法應有所了解，也可借鑒本文中所介紹的工具：時間尺、大事記和大事件。教師在備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等日常環(huán)節(jié)中，都可以進行時序感的培養(yǎng)。時序感培養(yǎng)的關鍵在于習慣的養(yǎng)成、點滴的滲透。培養(yǎng)起學生的時序感，不僅對學生的會考、高考有利，就是站在歷史教學幫助學生成為現(xiàn)代合格公民的高度，也是高中歷史教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
　　 通過以上研究和實踐，本人更加迫切地認識到：在老一輩歷史