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1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國改革開放的深入,社會(huì)需要越來越多的雙語人才。近年來各地中小學(xué)紛紛嘗試進(jìn)行雙語教學(xué)。作為課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題,雙語教學(xué)日益受到人們的關(guān)注。在雙語教學(xué)中雙語教師的師資問題更是重中之重,也是十分值得關(guān)注和研究的問題。尤其是雙語教師能力認(rèn)證的研究,十分缺乏。 筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料后,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對(duì)雙語教師能力認(rèn)證的研究還比較少,實(shí)證研究更是鳳毛麟角。本研究對(duì)上海市現(xiàn)有的雙語教師認(rèn)證進(jìn)行了深入調(diào)查,了解雙語教學(xué)
2、認(rèn)證改革現(xiàn)狀,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析與理性思考,企望能對(duì)改進(jìn)中學(xué)雙語教師認(rèn)證工作提供一些啟示。 本研究采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法,在對(duì)上海市雙語教師認(rèn)證基本情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,選取了筆者所在的區(qū)作為研究對(duì)象,對(duì)本區(qū)內(nèi)的中學(xué)雙語教師做了深入的調(diào)查研究,首先對(duì)參加過雙語教師能力認(rèn)證的雙語教師進(jìn)行訪談,從這些雙語教師的經(jīng)歷和反思中了解雙語教師認(rèn)證體系的長處和不足,其次對(duì)沒有參加過認(rèn)證的雙語教師進(jìn)行訪談,從他們的角度折射出認(rèn)證
3、的效度。本文又選取了本區(qū)的雙語示范學(xué)校為研究基地,對(duì)該校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,從而折射出認(rèn)證的準(zhǔn)確性和吻合度。 研究表明,現(xiàn)有的雙語教師能力認(rèn)證體系上存在著一些不足,尤其在認(rèn)證流程、認(rèn)證指標(biāo)上對(duì)雙語教師的專業(yè)性發(fā)展有一定的影響和制約,認(rèn)證內(nèi)容和方法上也有需要改進(jìn)之處。 雙語教師能力認(rèn)證體系的進(jìn)一步深化和發(fā)展,需要政府和職能部門、學(xué)校、教師的共同努力和配合,借鑒國內(nèi)外雙語教師能力認(rèn)證體系的成功經(jīng)驗(yàn),規(guī)避和解決雙語教師能力認(rèn)證
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