國(guó)際視野下上海市職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與資格認(rèn)定體系的研究.pdf

1、我國(guó)中等職業(yè)教育在經(jīng)過“十五”、“十一五”近十年來的一系列改革之后，雖然在師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、課程建設(shè)等方面取得了顯著的成效，但隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，對(duì)中等職業(yè)教育的各個(gè)方面又提出了新的要求，尤其是對(duì)中等職業(yè)教育教師的能力提出了更高的要求，然而目前我國(guó)職教師資水平還不能滿足新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要，職教師資隊(duì)伍建設(shè)依然面臨數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等諸多問題。因此，在職業(yè)教育改革發(fā)展的新階段，我們需要重新明確職教師資的培養(yǎng)目標(biāo)，提出

2、職教師資的能力要求，明確職教教師職業(yè)資格的考核依據(jù)，而這一切的根基就在于制定一套職教師資的能力標(biāo)準(zhǔn)，在能力標(biāo)準(zhǔn)的要求下，建立科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制和資格認(rèn)定體系，為建設(shè)高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 全文共分為四個(gè)主要部分。 首先，本文界定了職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)概念，對(duì)能力、標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力以及能力標(biāo)準(zhǔn)這些重要概念的內(nèi)涵作了解析。 其次，本文著重剖析了澳大利亞、美國(guó)、德國(guó)以及我國(guó)重慶市這四個(gè)地方各自的職教師

3、資能力標(biāo)準(zhǔn)，并從能力領(lǐng)域、能力要素的內(nèi)涵描述、能力標(biāo)準(zhǔn)的制定理念等重要方面進(jìn)行了比較分析，在比較中總結(jié)共性與差異，力求為上海職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)提供良好的借鑒。 再次，在比較的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前上海市職教師資發(fā)展水平的現(xiàn)狀，結(jié)合專家訪談、問卷調(diào)查的結(jié)果，全面分析了當(dāng)前上海中等職業(yè)教育教師的能力需求，為能力要素構(gòu)成的統(tǒng)計(jì)分析提供了可靠依據(jù)，在綜合理論總結(jié)和實(shí)際分析的基礎(chǔ)上，開發(fā)了上海中等職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)。該能力標(biāo)準(zhǔn)分為初、中、高三