雙元制背景下德國職教教師資格制度研究.pdf

1、從近代班級授課制的建立開始,教師成為一種專門職業(yè)已有300多年的歷史。教師作為一種專門職業(yè),承擔(dān)著教書育人、傳承文化的重任。作為教育的一個重要組成部分的職業(yè)教育,其發(fā)展水平的高低與職教教師的職業(yè)素質(zhì)直接相關(guān)。因此,職教教師資格的認(rèn)定理應(yīng)遵循一套嚴(yán)格的職業(yè)資格制度,也只有具備一套嚴(yán)格的職教教師資格制度才能有效的規(guī)范職教教師資格,從而有力的推動職教教師專業(yè)化,提高職教教師隊伍的整體素質(zhì)。
　　 德國歷來就有重視教育的傳統(tǒng),是世界上最

2、早開展職業(yè)教育的國家之一。其雙元制職業(yè)教育在世界上堪稱模范,被稱為第二次世界大戰(zhàn)后創(chuàng)造經(jīng)濟奇跡的“秘密武器”。同時,德國是世界上最早頒布教師資格規(guī)定的國家,也是世界上較早建立師范教育機構(gòu)以專門培養(yǎng)教師的國家?？梢哉f,德國先進的教師培養(yǎng)制度和嚴(yán)格的教師資格制度為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要的保障。健全完善的法律保障體系、分級分類的職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)、完善合理的在職培訓(xùn)、職教教師較高的地位待遇是雙元制背景下德國職教教師資格制度的主要特征,這也為世

3、界上許多國家提供了借鑒。
　　 我國自2001年全面實施教師資格制度以來,教師隊伍的基本質(zhì)量得以保證、教師管理也更加規(guī)范,然而也存在著一些問題。在2008年全國優(yōu)秀教師代表座談會上,胡錦濤總書記就強調(diào):“要嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度”。教師資格制度作為政策層面的教師準(zhǔn)入制度,如何改進和完善才能更好的促進教育的發(fā)展?這是筆者極其感興趣的領(lǐng)域之一。因此,文章首先對雙元制背景下德國職教教師資格制度進行了深入的探討,進而總結(jié)出其主要特征,最后

4、在立足我國教師資格制度實施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對照德國的相關(guān)制度,為我國教師資格制度的改革提出具體建議。文章由五部分內(nèi)容構(gòu)成:
　　 第一部分緒論主要介紹了研究的緣起,對國內(nèi)外關(guān)于德國職教教師資格制度的相關(guān)研究及我國學(xué)者對職教教師資格制度的研究進行了綜述,并在此基礎(chǔ)上界定了基本的概念,說明了研究思路與研究方法。
　　 第二部分在結(jié)合德國地理與人口、政治與經(jīng)濟等實際條件的基礎(chǔ)上,簡要的介紹了德國雙元制的歷史背景,并剖析了德國職業(yè)

5、教育的雙元結(jié)構(gòu)。
　　 第三部分分析了德國職教教帥資格制度的現(xiàn)狀,主要從資格標(biāo)準(zhǔn)、在職培訓(xùn)和地位待遇三個最主要的方面進行了探討。
　　 第四部分是根據(jù)第三部分對德國職教教師資格制度現(xiàn)狀的探討,總結(jié)出雙元制背景下德國職教教師資格制度的基本特征,主要包括健全完善的法律保障體系、特定的職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)、注重發(fā)揮在職培訓(xùn)的作用和職教教師的地位待遇較高等,分析了德國職教教師資格制度的優(yōu)勢所在。
　　 第五部分在借鑒雙元制背