高職教師資格制度改革研究.pdf

1、高職教師隊伍建設(shè)的問題一直以來倍受關(guān)注，教師數(shù)量和質(zhì)量不僅是高職規(guī)模發(fā)展的需要，更是高職質(zhì)量持續(xù)提高的生命線。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，我國教師資格制度實施多年以來，存在不少的問題，其中之一便是沒有對高職教師資格作出符合高職特性的認定方式，這對于高職的發(fā)展極其不利。高職教育相對于普通高等教育來說，具有不同的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、社會功能、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容及生源結(jié)構(gòu)，這些區(qū)別共同決定了高職師資素質(zhì)應(yīng)該有自己的特

2、色，因此也就應(yīng)該在教師資格認定制度上做相應(yīng)的改革。目前我國高職院校普遍實施的教師資格制度的沿用普通高校教師資格制度的標準和考核內(nèi)容，認定標準沒有體現(xiàn)職業(yè)教育對教師的要求，教師資格類型不明確，淡化實踐經(jīng)驗和實踐能力，認定機構(gòu)沒有獨立設(shè)置，高職教師資格證書設(shè)計與管理等方面還存在不合理的現(xiàn)象。
　　 針對這些問題，本文通過對我國教師資格制度實施多年來的現(xiàn)狀進行總結(jié)分析，同時，以高職教師資格認定方面的一些有益探索為基礎(chǔ)，從高職教育對教師

3、資格的特殊要求的角度，分析了高職教師資格制度的必要性和可行性，并考察借鑒國外高職教師資格制度的一些成功經(jīng)驗，初步提出對我國高職教師資格認定制度上改革的建議。
　　 本文主要采用文獻研究、比較研究等研究方法，分五個部分展開研究。第一部分為引言，主要對本研究的背景、意義、相關(guān)概念及已有研究成果進行介紹。第二部分概括性地交待了我國教師資格制度實施的背景及教師資格制度的基本內(nèi)容，總結(jié)了我國教師資格制度從建立到實施過程中存在的主要問題，并

4、對高職教師在資格認定中出現(xiàn)的問題進行了分析。第三部分著重分析了改革高職教師資格制度的必要性，對高職教師進行專門的資格認定的可行性作了探討。第四部分對主要發(fā)達國家在高職教師資格制度上的有效做法進行了比較分析，從中得出對改革我國高職教師資格認定的幾點啟示。第五部分是本文的重點，對改革我國高職教師資格制度提出具體的建議：確定不同類型的高職教師資格認定標準，突出實踐經(jīng)驗和實踐能力的考核，建立專門認定機構(gòu)，實施嚴格的資格考試，進行合理的證書設(shè)計及