中學(xué)教師壓力調(diào)適機(jī)制的研究——以上海市A學(xué)校為例.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)教師壓力調(diào)適機(jī)制的研究——以上海市A學(xué)校為例姓名：趙勇奮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：公共管理指導(dǎo)教師：劉海波20060901中文摘要隨著中國社會(huì)的急劇變革和國家教育改革的不斷推進(jìn)，廣大教師面臨的職業(yè)壓力有日益加重的趨勢(shì)，但壓力的感知與承受度因人而異，無法宏觀調(diào)控與消解。只有管理者根據(jù)具體的情況進(jìn)行科學(xué)的管理才能切實(shí)解決不正常的壓力對(duì)教師造成的危害。尤其是在新的教育現(xiàn)狀下，當(dāng)教師的壓力來源、壓力類型產(chǎn)生巨大的變化之

2、后，學(xué)校的壓力管理應(yīng)該隨著教師壓力的加重而有所改進(jìn)或完善。奉研究通過對(duì)A學(xué)校的壓力管理分析，借助典型案例分析和對(duì)各類教師的訪談，了解教師壓力來源以及不同類型的教師對(duì)壓力的感知情況。在研究和管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教師壓力的宏觀來源基本足一致的，所以管理者在提供調(diào)適機(jī)制的角度上也應(yīng)該是大同小異；從具體的操作細(xì)節(jié)上講，學(xué)校的R標(biāo)、任務(wù)的基本一致也決定了管理者在對(duì)壓力的調(diào)適中需要考慮和采取對(duì)策的方式是可以互相借漿的。通過總結(jié)A學(xué)校在學(xué)校管理中運(yùn)用壓力管

3、理的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)外一些教師(知識(shí)員工的)壓力管理理論，探索出了一砦新型的壓力調(diào)適機(jī)制，包括通過學(xué)校層面的管理，使教師享有自己應(yīng)得的權(quán)益，合理的薪酬；通過學(xué)校的組織、調(diào)整幫助教師完成可以互相合作的共同任務(wù)，使教師體會(huì)到合作的快樂和承擔(dān)了相應(yīng)的義務(wù)后的滿足；通過學(xué)校管理，構(gòu)建合理、高效的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建和諧的校園文化：有效地提高教育教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。通過對(duì)發(fā)生在A校的典型壓力案例的研究，歸納出一些規(guī)律性的管理方法以對(duì)同