初中物理新課程教學設計.pdf

1、基礎教育課程改革即將進入全面推廣實施階段,而對于新課程應該"怎么教"的問題仍是一個沒有很好解決的問題.現(xiàn)階段的教學研究存在兩個方面的傾向:一是把教學研究等同于課堂教學研究,對如何從總體上把握教學研究不多;二是許多研究成果都是個人經(jīng)驗式的總結,缺乏理論的深度和廣度,以致推廣應用價值不大.系統(tǒng)化的教學設計是解決這些問題的一個良方,因為系統(tǒng)化的設計方法不僅是著眼整體,統(tǒng)攬全局的,而且是根據(jù)一定的教育理論對教學問題進行精細安排,循序操作的.該文

2、以新課程下的初中物理教學為研究對象,站在學科教師的角度研究初中物理新課程教學設計.全文共分三個部分.第一部分簡要分析了教學設計理論發(fā)展和演變的歷史,通過分析析取了適合新課程教學設計的理論和方法.第二部分站在時代和課程高度對初中物理新課程教學進行總體分析,這種分析是全面規(guī)劃初中物理教學的基礎.對我們所處時代的時代特征和新課程目標沒有深刻的認識,是不可能全面把握初中物理新課程的教學的;同樣,不掌握先進的教育理論和教學方法,也不能克服教學設計

3、的經(jīng)驗主義傾向.對影響課程實施的各種因素作全面深入的分析是系統(tǒng)化教學設計的重要環(huán)節(jié).第三部分是在單元和課時水平上,較為詳細地介紹初中物理新課程教學設計的方法.由于新課程采用"標準取向"型改革策略,設計教學只能是教師的一項創(chuàng)造性勞動.根據(jù)新課程理念,教學設計的目的不是編制一套完整嚴密的教學程序,而是設計出能滿足多樣化學習需要的學習方案,為學生的自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)造氛圍和條件,所以,新課程的教學設計有完全不同于傳統(tǒng)教學設計的特點