對(duì)我國(guó)體育課程價(jià)值選擇與沖突的研究.pdf

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的主要特點(diǎn),教育轉(zhuǎn)型是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)之一,是中國(guó)教育邁向現(xiàn)代化的必由之路。課程是教育的有機(jī)構(gòu)成部分,課程事實(shí)是一種主體性事實(shí),是價(jià)值主導(dǎo)的事實(shí),如果僅僅把課程改革看成是一種技術(shù)層面的變革,把課程價(jià)值看成是法定的,忽視教師和學(xué)生的課程價(jià)值選擇,難以保證國(guó)家課程改革的合法性,難以促成國(guó)家、人和課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,以價(jià)值為視角,來(lái)考察教師和學(xué)生體育課程價(jià)值選擇的現(xiàn)狀,明確體育課程部分主體的真正需要,最大限度地保

2、障國(guó)家、政府和廣大人民群眾的利益,具有非常重要的意義。課程價(jià)值是課程所具有的功能、屬性與作為主體的人的需要、能力之間的一種特定關(guān)系,這種價(jià)值關(guān)系是人為的,也是為人的,課程價(jià)值不是人的本能需要,也不是客體對(duì)象本身或自然存在的事實(shí),課程價(jià)值通過(guò)社會(huì)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn),課程價(jià)值關(guān)系不是一成不變的,在特定的時(shí)間范圍內(nèi)表現(xiàn)出歷時(shí)性特征。課程價(jià)值選擇是課程主體根據(jù)需要和條件,通過(guò)價(jià)值分析、比較和評(píng)價(jià),從課程對(duì)主體可能產(chǎn)生的不同價(jià)值中選擇最優(yōu)價(jià)值效果的活動(dòng)過(guò)

3、程,不同的價(jià)值選擇會(huì)形成不同的價(jià)值取向,以人為本是當(dāng)代課程價(jià)值的必然選擇。體育課程是以“人”的生成為終極目的、以增進(jìn)學(xué)生的健康為直接目的的一系列體育的知識(shí)內(nèi)容文件和活動(dòng)以及由此而不斷創(chuàng)生的意義結(jié)構(gòu),體育課程價(jià)值是個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、結(jié)果與過(guò)程的協(xié)同發(fā)展、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的融合,體育課程主體價(jià)值選擇存在多元,乃至沖突和困境是認(rèn)識(shí)在思維上的二元機(jī)械對(duì)立與體育課程屬性、主體需要和社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在目前,一方面,由于對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)

4、在思維上的二元機(jī)械對(duì)立所導(dǎo)致價(jià)值選擇上的非此即彼,唯一的辦法就是加強(qiáng)對(duì)體育課程基礎(chǔ)理論的研究。另一方面,由于對(duì)體育課程屬性的不同認(rèn)識(shí)、體育課程主體對(duì)自身需要的不同理解以及社會(huì)條件的不同所造成的體育課程價(jià)值沖突,既要在認(rèn)識(shí)上看到體育課程價(jià)值選擇之間存在的互補(bǔ)性,也要在實(shí)踐中做到多種體育課程價(jià)值的最佳結(jié)合,即用整合的方法解決體育課程價(jià)值沖突。換言之,在體育課程的學(xué)科邊界之內(nèi),承認(rèn)差別和不一致,以體育課程的“質(zhì)”為基礎(chǔ),在不同維度上尋求其多元