近代以來學(xué)校體育思想的演變對(duì)體育課程影響的研究.pdf

1、學(xué)校體育思想，是以一定的教育思想為理論基礎(chǔ)，以特定的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景為依托，以學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)的開展為平臺(tái)，逐漸形成的對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)屬性、基本規(guī)律等方面的看法和主張，也是一定歷史條件下社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等綜合因素的產(chǎn)物。它既源于體育教育實(shí)踐，又指導(dǎo)體育課程的設(shè)置和學(xué)校體育的發(fā)展，因此具有時(shí)代性、社會(huì)性、階級(jí)性等鮮明特征。1903年，我國頒布實(shí)施《癸卯學(xué)制》開始設(shè)置體育課程，至今已走過百佘年的發(fā)展歷程，我國體育課程無論是在內(nèi)涵上

2、、形式上還是價(jià)值功能上都發(fā)生了顯著的變化?；仡櫄v史，我們發(fā)現(xiàn)每次學(xué)校體育思想發(fā)生深刻變革之時(shí)，體育課程也會(huì)隨之發(fā)生變化：受軍國民體育思想的影響，兵操為主的體育課便是那一時(shí)期的主要特點(diǎn)；自然主義體育思想時(shí)期，體育課的內(nèi)容多以球類，田徑為主；“健康第一”指導(dǎo)思想下的體育課程內(nèi)容則更加的豐富，增強(qiáng)了教材的靈活性與彈性。因此，文章認(rèn)為學(xué)校體育思想的演變對(duì)于體育課程的變化與發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。文章擬通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和對(duì)比分析法等研究