班級(jí)文化的生成機(jī)制研究：潛在課程的視角.pdf

1、班級(jí)文化研究的生命力，既來(lái)自于文化所具有的屬性、功能，也來(lái)自于其與課程、教學(xué)乃至教育有著天然的聯(lián)系。不同時(shí)期的課程改革歸其本源，都是一種理念的改革，是由一種文化的變遷所引起的，而考察這種課程改革是否得以順利推進(jìn)，通?？梢宰钕瓤疾彀嗉?jí)文化中的重要組成部分課程文化是否與新的課程理念相符。作為一種潛在課程的班級(jí)文化，對(duì)于學(xué)生、教師乃至整個(gè)社會(huì)文化都有著不可低估的作用。通過(guò)對(duì)前人研究的梳理，本研究試圖立足于班級(jí)文化的潛在性和生成性，通過(guò)潛在課程

2、這一新的研究視角，對(duì)班級(jí)文化的生成機(jī)制展開(kāi)系統(tǒng)的分析，以期為班級(jí)文化的有效生成提供必要的理論基礎(chǔ)，為班級(jí)文化實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，尋找現(xiàn)實(shí)的立足點(diǎn)。
　　全文共五章。
　　第一章為引論。概述本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義、思路和方法等方面，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述。
　　第二章為本研究的理論基礎(chǔ)部分。通過(guò)對(duì)馬克思人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、文化哲學(xué)思想、生成教學(xué)思想和系統(tǒng)哲學(xué)思想的梳理與理解，為本研究提供理論鋪墊和方法論指導(dǎo)。

3、r>　　第三章為班級(jí)文化的系統(tǒng)分析。首先界定與本研究相關(guān)的一些概念，并在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、層次、價(jià)值三個(gè)維度對(duì)班級(jí)文化的組成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而分別對(duì)班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教師和對(duì)于社會(huì)文化三方面的功能進(jìn)行闡釋。
　　第四章探尋班級(jí)文化的生成機(jī)制。通過(guò)內(nèi)部、外部?jī)煞矫鎸ふ野嗉?jí)文化生成的影響因素，在對(duì)所有因素進(jìn)行分析后建設(shè)性的提出了班級(jí)文化的生成過(guò)程，并對(duì)生成過(guò)程的本質(zhì)屬性進(jìn)行論述。
　　第五章在班級(jí)文化運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)的基礎(chǔ)上