高職英語“走班制”分層教學(xué)問題與對策研究——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為個案.pdf

1、高等職業(yè)教育(簡稱高職教育)成為我國高等教育大眾化的一支生力軍，高職英語教育在高職人才素質(zhì)培養(yǎng)方面顯得尤為突出和重要。在當(dāng)前各高校對教學(xué)新方式、方法進(jìn)行不斷研究和探索的趨勢下，對高職院校實施“走班制”分層教學(xué)改革，突出了高職教育的特色，體現(xiàn)了高職學(xué)生的主體性，也較能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求。但在實施過程中，“走班制”分層教學(xué)這一理論表現(xiàn)出了在學(xué)生管理、學(xué)習(xí)效果考核、師生心理變化等方面的問題。經(jīng)過研究和分析問題根源，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)管理層面與

2、考核評價系統(tǒng)方面無法適應(yīng)“走班制”分層教學(xué)的實施，在實踐中引起各種問題的出現(xiàn)又阻礙了“走班制”分層教學(xué)要體現(xiàn)的優(yōu)勢。另外，由于社會、家庭甚至學(xué)院當(dāng)中某些固有觀念與保守思想長期的影響，使教師與學(xué)生在對待“走班制”分層教學(xué)上有不同的心理變化，某些師生的心理處于一個低潮期。其因素來自于自信心的缺乏以及固有觀念的影響。對于上述問題，本文將通過研究與分析，提出解決對策與建議，使“走班制”分層教學(xué)趨于完善。讓“走班制”分層教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)

3、展并適應(yīng)其他學(xué)科教學(xué)改革，期望使之能夠可持續(xù)性發(fā)展。 本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查訪談法、個案研究法等以當(dāng)前我國高職院校在“走班制”分層教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的問題為起點，從教學(xué)組織管理、高職學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程以及師生心理狀態(tài)等角度對其原因進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出加強教學(xué)管理、“再選層”方案、采用形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合等方法對這些問題進(jìn)行解答，最后在師生心理因素問題上提出了一些建議和解決辦法，以期對我國高職院校課程改革有所借鑒，