高職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例_4107.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國(guó)際間合作日益密切，社會(huì)對(duì)人才的需求也從單一的理論型、技術(shù)型向應(yīng)用型、國(guó)際型轉(zhuǎn)化，這種變化對(duì)高職學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)（目前以英語(yǔ)為主）日益體現(xiàn)其重要性，成為就業(yè)與職業(yè)發(fā)展必不可少的組成部分。當(dāng)前，高職院校英語(yǔ)教學(xué)仍普遍沿襲本科英語(yǔ)教學(xué)的模式，課程定位比較模糊，脫離學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不足，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)效果較差。雖然高職院校眾多一線教師在教學(xué)方法及授課內(nèi)容上積極進(jìn)行改革和嘗試，在

2、活躍課堂氛圍上起到一定作用，但很難教學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果變化不大。高職院校英語(yǔ)教學(xué)正遭遇瓶頸，整體教學(xué)水平有待提高。
　　本研究從課堂教學(xué)全過(guò)程視角，對(duì)咸陽(yáng)職院的教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，尋找影響課堂英語(yǔ)教學(xué)的原因。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果深入分析，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在以下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:教學(xué)主體之間缺乏了解，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇發(fā)生偏差;教學(xué)活動(dòng)實(shí)施難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī);英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施陳舊、缺乏;教

3、學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視診斷性和過(guò)程性評(píng)價(jià);以及教師課后的教學(xué)反思不足。其原因在于:英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)情預(yù)判不足;教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用切合度較低;教學(xué)設(shè)施長(zhǎng)期得不到改善，阻礙教學(xué)方法的改進(jìn);師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展緩慢，職業(yè)化程度較低;英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)機(jī)制尚未完全發(fā)揮作用。在分析原因的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，提出五點(diǎn)建議:結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，探索“目標(biāo)分層”式教學(xué);融合學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);提高基礎(chǔ)設(shè)施配備，