初中生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤中語言因素的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)中使用了大量形式化、符號化的語言,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的許多錯(cuò)誤源自于對這門語言的不理解,數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué).初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤具有普遍性、豐富性,其錯(cuò)誤的分析也具有一定的借鑒意義.本研究結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查訪談,對初中生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤進(jìn)行語言分析,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)中遇到的問題,揭示學(xué)生產(chǎn)生一類數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的原因之一是數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)方面的問題,并提出防錯(cuò)、糾錯(cuò)建議,以便更好地指導(dǎo)初中數(shù)

2、學(xué)語言教學(xué).
　　 文章簡述了數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的研究成果、研究展望、相關(guān)概念的界定、研究的理論基礎(chǔ),并且提出學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的五個(gè)方面的原因.
　　 本研究自編調(diào)查問卷和測試卷,調(diào)查初中生數(shù)學(xué)語言教學(xué)實(shí)際,從烏魯木齊兩所中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)存在的主要問題是:（1）對數(shù)學(xué)符號語言的理解能力欠缺;（2）審題不清;（3）對圖形語言的理解能力還有待于進(jìn)一步提高;（4）三種語言之間的互譯轉(zhuǎn)換能力欠佳;（5）數(shù)學(xué)語言

3、表達(dá)能力欠缺;（6）解決幾何問題還沒有養(yǎng)成先畫圖再解答的習(xí)慣.
　　 根據(jù)調(diào)查問卷反映的問題,再編制訪談提綱,進(jìn)行個(gè)別訪談,深入了解學(xué)生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)方面的具體情況,得出補(bǔ)充結(jié)論:（1）對新的數(shù)學(xué)符號的接受性還不夠主動(dòng);（2）對算術(shù)根和平方根的理解還存在困難;（3）不能充分利用數(shù)學(xué)課本閱讀數(shù)學(xué);（4）對于圖形語言的觀察能力有待于加強(qiáng);（5）對于較長的題目容易產(chǎn)生看不懂的心理暗示.
　　 因此,本文針對調(diào)查訪談中存在的問題,