高校教師師德自律研究.pdf

1、馬克思曾說(shuō):道德是一種實(shí)踐精神。人們常說(shuō)師德是教師的靈魂。那么,師德自律就是教師靈魂中自主、自覺、能動(dòng)和創(chuàng)造的實(shí)踐精神。本論文以高校教師師德自律為研究主題,對(duì)道德自律理論的梳理、分析高校教師師德及師德自律的現(xiàn)實(shí)境遇、論證師德自律形成的動(dòng)力來(lái)源、探討師德自律形成路徑等四個(gè)不可分割而又相互內(nèi)在聯(lián)系的問題進(jìn)行研究。
　　 關(guān)于師德自律相關(guān)理論淵源。在歷史上中外許多思想家、教育家,分別先后提出和論證了“慎獨(dú)”、“知行合一”、“道德內(nèi)化”

2、、“道德自律”等理論。這些道德自律相關(guān)理論,既是師德自律相關(guān)的理論淵源,又是師德自律相關(guān)的理論依據(jù),在今天仍有借鑒意義。
　　 在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,高校教師師德及師德自律面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、社會(huì)道德和職業(yè)道德的發(fā)展及高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)境遇,筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)五省區(qū)16所高校教師問卷調(diào)查及一所高校學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,以及訪談所獲得的信息,認(rèn)為高校教師師德自律的主流是好的,但也存在部分教師師德意識(shí)淡化、師德自律不強(qiáng)等不可忽

3、視的問題。因此,重視和激發(fā)高校教師形成和做到師德自律是時(shí)代的要求。
　　 高校教師師德自律形成的動(dòng)力,存在著內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于教師主體對(duì)高等教育事業(yè)大局利益的認(rèn)識(shí),來(lái)源于教師主體對(duì)道德、自身全面發(fā)展、人格提升的需要；外在動(dòng)力來(lái)源于師德規(guī)范必然性要求,以及師德的調(diào)控力量,諸如激勵(lì)、監(jiān)督、政策、制度、管理、環(huán)境、氛圍等方面。
　　 高校教師師德自律形成的路徑,是教師師心自律與師行自律的統(tǒng)一。師心自律,是教師自