近三十年高考語(yǔ)文試題的命題特點(diǎn)研究.pdf

1、捅要 本文擬以1977年-2006年高考語(yǔ)文試題來(lái)勾勒30年來(lái)語(yǔ)文高考命題的主要軌跡，以探求其背后的成因，并希冀對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文教育改革有所啟示。 根據(jù)各個(gè)時(shí)期語(yǔ)文高考試題的不同特點(diǎn)，本文從高考語(yǔ)文的性質(zhì)入手，把30年以來(lái)的語(yǔ)文高考命題劃分為四個(gè)階段：一是1977．．1983年，這一階段是繼承階段，呈現(xiàn)出無(wú)序化的特點(diǎn)；二是19841991年，這一階段是探索階段，主要表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)化試題開始盛行l(wèi)三是1992-2001年，主要特點(diǎn)

2、為標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的融合；四是2002年——2006年，主要表現(xiàn)為分省單獨(dú)命題和新課標(biāo)共同構(gòu)筑的多元化特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)不同階段的試卷命題特點(diǎn)作了歸納． 文章認(rèn)為，研究30年來(lái)的高考語(yǔ)文試題，先要解決“是什么”，即考試性質(zhì)這一問(wèn)題。然后是“考什么”的問(wèn)題，從30年來(lái)的語(yǔ)文高考試題中總結(jié)出幾條命題規(guī)律，其中還較為詳細(xì)的論證了語(yǔ)文能力層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)化考試。同時(shí)，還對(duì)新形勢(shì)下的語(yǔ)文高考作了展望，并就{2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新課程