衢州市“省一級幼兒園”教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、本研究以衢州市10所“省一級幼兒園”的一線帶班教師為調(diào)查對象,對他們的工資待遇、人際關(guān)系、進(jìn)修提升、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件設(shè)備、成就感、認(rèn)可度、安全感、創(chuàng)造性等方面的滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查,并結(jié)合教師的年齡、婚姻狀況、工作年限、職稱、從教資格、教學(xué)教研成績等眾多因素進(jìn)行分析。同時設(shè)計了相應(yīng)的問題進(jìn)行有代表性的個案訪談,獲取全面的能反映教師感受的信息輔助說明。
　　 調(diào)查研究表明:目前我市幼兒教師的總體工作滿意度普遍較高,其中教師

2、在工資待遇、領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件設(shè)備以及進(jìn)修提升等方面的滿意度比較好,而人際關(guān)系和組織文化的滿意度則比較低。從相關(guān)因素分析來看,不同人口學(xué)變量的教師在工作滿意度各層面上均存在著差異。
　　 1.不同年齡段的老師在工作滿意度的總分和領(lǐng)導(dǎo)管理、進(jìn)修提升、人際關(guān)系、組織文化等幾個因素上的得分有顯著性差異,而在硬件設(shè)施和工資待遇上得分上則沒有顯著性差異。
　　 2.已婚教師在總分和領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件設(shè)施、進(jìn)修提升上顯著高于未婚教師。而在組

3、織文化上則是未婚教師得分顯著高于已婚教師。
　　 3.本地戶籍的教師在工作滿意度總得分最高。
　　 4.正式在編教師在總得分以及工資待遇、領(lǐng)導(dǎo)管理、進(jìn)修提升、人際關(guān)系和組織文化等得分上都顯著高于聘任制教師。
　　 5.持有教師資格證的教師在進(jìn)修提升、組織文化和總得分上顯著的高于沒有教師資格證的教師。
　　 6.教師工作年限在工資待遇、領(lǐng)導(dǎo)管理、進(jìn)修提升、組織文化和總分上都檢驗(yàn)出顯著性差異,而在硬件設(shè)備和人

4、際關(guān)系的得分上則沒有顯著性差異。顯示10-15年的教師在眾多因素中得分總是最高。
　　 7.不同職稱的教師在從高到低的職稱等級上也顯示出其在總分、工資待遇和進(jìn)修提升上的類似的滿意程度。
　　 8.在工資待遇、進(jìn)修提升、組織文化上,最高的為學(xué)前大專,而學(xué)前本科則得分最低。
　　 在綜合各因素分析之后,研究者得出結(jié)論:
　　 1.教師整體工作滿意度普遍較高。由于本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對教育的重視程度,使幼教工作得到

5、了良好發(fā)展,在等級最高、各方面條件相對高的幼兒園,教師的滿意度相應(yīng)地呈現(xiàn)出較高狀態(tài)。
　　 2.教師自身素質(zhì)與教師工作滿意度相關(guān)。那部分起步低、素質(zhì)弱的教師,或受嬌寵、欠踏實(shí)的年輕一代,承受不了太多的工作壓力和挫折,往往會在工作中遭遇挫敗感,而缺乏對工作的滿意感受。
　　 3.職后教育措施與教師工作滿意度相關(guān)。除了實(shí)踐積累外,教師更需要通過多種途徑來提升自己的專業(yè)素質(zhì),而幼教工作的特殊性質(zhì)會導(dǎo)致教師在職后進(jìn)修上的不平等待