基于信息技術(shù)解決初高中物理教學(xué)銜接問題的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育階段新入學(xué)高中生在物理課程學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，稱之為高一臺階，也就是初高中物理教學(xué)銜接的問題?；庠搯栴}的實踐研究對提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、信心和學(xué)習(xí)成績具有重要意義。
　　 本研究采用文獻(xiàn)法、測驗研究法、比較研究法開展課題研究。首先闡述了研究的背景和現(xiàn)狀，界定了相關(guān)概念，接著以信息技術(shù)與課程整合理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論等為主要依據(jù)構(gòu)建了研究的理論基礎(chǔ)。再進(jìn)一步分析了高一學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師

2、教法、教材和教學(xué)內(nèi)容特點，提出了基于信息技術(shù)解決初高中物理教學(xué)銜接問題的策略，設(shè)計了兩個教學(xué)案例，開展了教學(xué)實驗研究。并得到了一些初步結(jié)論：
　　 (1)激發(fā)了學(xué)生對物理的興趣，提高了學(xué)習(xí)物理的效率，使學(xué)生擺脫了對物理的畏懼感。
　　 (2)培養(yǎng)了學(xué)生思考問題，解決問題的能力。
　　 (3)提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成績。
　　 (4)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
　　 (5)提高了