高中男女生物理學習的差異與教學策略的研究.pdf

1、本論文以從教學實踐中感受到的男女學生在物理學習的方法、學習效果、情感態(tài)度等方面存在的差異為現(xiàn)實背景，從理論的角度對性別表現(xiàn)差異的產(chǎn)生進行了較為系統(tǒng)的閘述，運用對當下中國教育改革產(chǎn)生很大影響的多元智能理論為基礎(chǔ)，通過研究得到如下結(jié)論：男女生整體智能水平相當，但具體各智能存在差異，有各自的優(yōu)勢和劣勢。又由于物理學科有自身的特點和較強的學科能力要求，她們在物理學科的學習上存在差異是學生身心發(fā)展過程中的規(guī)律性表現(xiàn)，并非教師個人教學行為所致。從整

2、體上說，教師的教學行為不能從根本上消除男女生在物理學習上存在的差異，但可以對學生的學習過程進行適當?shù)母深A，大幅度地縮小這～一差異，從而達到男女學生在原有基礎(chǔ)上都得到最大提高的目的。 鑒于這一認識，本文以多元智能理論為指導，根據(jù)男女學生的智能特點，結(jié)合筆者的教學實踐體會提出了能有效縮小差異，使整體得到最大限度提高的教學策略。 這些教學策略是充分考慮了女同學智能上的優(yōu)勢，并結(jié)合本人十余年的教學體會提出的，其中的部分策略已在實