高中男女生物理學(xué)習(xí)的差異與教學(xué)策略的研究.pdf

1、本論文以從教學(xué)實踐中感受到的男女學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度等方面存在的差異為現(xiàn)實背景，從理論的角度對性別表現(xiàn)差異的產(chǎn)生進(jìn)行了較為系統(tǒng)的閘述，運用對當(dāng)下中國教育改革產(chǎn)生很大影響的多元智能理論為基礎(chǔ)，通過研究得到如下結(jié)論：男女生整體智能水平相當(dāng)，但具體各智能存在差異，有各自的優(yōu)勢和劣勢。又由于物理學(xué)科有自身的特點和較強的學(xué)科能力要求，她們在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在差異是學(xué)生身心發(fā)展過程中的規(guī)律性表現(xiàn)，并非教師個人教學(xué)行為所致。從整

2、體上說，教師的教學(xué)行為不能從根本上消除男女生在物理學(xué)習(xí)上存在的差異，但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，大幅度地縮小這～一差異，從而達(dá)到男女學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大提高的目的。 鑒于這一認(rèn)識，本文以多元智能理論為指導(dǎo)，根據(jù)男女學(xué)生的智能特點，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐體會提出了能有效縮小差異，使整體得到最大限度提高的教學(xué)策略。 這些教學(xué)策略是充分考慮了女同學(xué)智能上的優(yōu)勢，并結(jié)合本人十余年的教學(xué)體會提出的，其中的部分策略已在實