高中語文課外閱讀中教師的有效行為研究.pdf

1、閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，激活人的體驗，閱讀可以有課內閱讀和課外閱讀之分。課內閱讀是閱讀教學的主陣地，教師在其中傳道、授業(yè)、解惑，盡心盡業(yè)扮演著重要的角色：課外閱讀也是語文課程的一部分，但在實際的教學工作中，卻常常指導缺位。本研究針對目前教學中存在的這一問題，通過分析高中學生課外閱讀的現(xiàn)狀和原因，提出有效的教學行為，以期把課外閱讀納入教學計劃，充分發(fā)揮教師的主導作用，強化學生的閱讀意識，掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形

2、成會選擇、會思考、會運用的閱讀能力。
　　 在課外閱讀教學中，教師始終與學生站在一起。除身體力行廣泛閱讀外，還要全程監(jiān)管整個閱讀過程。從閱讀前的準備開始，指導學生選書，制定個性化的閱讀計劃，教授基本的閱讀方法策略，設立一定的閱讀期望；到閱讀進行中，嘗試多樣化教學活動形式，激發(fā)并維持學生的閱讀動機和閱讀投入，在疑處、難處、要處開展師生對話，提供闡釋和反饋，努力維護課外閱讀的環(huán)境；到結束一階段閱讀后，教師協(xié)調各層面作好課外閱讀評價。