提高高中生語文課外閱讀有效性的方法和途徑.pdf

1、課外閱讀是指學生在教科書之外,自主選擇,從教科書、教輔材料之外的文字媒體獲取信息,借以增長知識、愉悅身心、陶冶情操的各種閱讀活動。其本質(zhì)是非語文課堂材料性閱讀,閱讀特點是獨立自主的。課外閱讀是提高語文教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生自主學習能力和自我感知能力、促進學生學科間的融會貫通、提高學生文學素養(yǎng)的最基本、最有效的途徑之一。
　　課外閱讀的有效性,即學生通過課外閱讀,使學生在閱讀興趣、知識體系、學習能力、綜合素質(zhì)等方面得到提高或增強。重點表

2、現(xiàn)為:通過課外閱讀使學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習慣;使學生掌握基本的閱讀方法;使學生建立起自身獨特的知識體系;使學生提高道德素質(zhì)和思想意識,促進學生的全面發(fā)展。因此,提高高中生課外閱讀的有效性,意義深遠。
　　長期以來,高中生的閱讀學習一直處于以教師講解為主的課內(nèi)閱讀模式,教師與學生對課外閱讀不夠重視或方法不得當,從一定程度上影響了學生課外閱讀的有效性。在語文新課程理念的指導下,教師就應轉(zhuǎn)變過去那種簡單將教育者的閱讀體驗或一些固

3、定性、僵化性解讀強加給受教育者的做法,充分尊重高中生對于課外閱讀的需求,而后積極地加以指導,提高學生們課外閱讀有效性。
　　本研究以有效教學論、現(xiàn)代閱讀學、心理學等理論為基礎,對影響高中生課外閱讀有效性的一些因素進行了調(diào)查和分析,并提出了提高高中生課外閱讀有效性的方法和途徑,即教師應加強自身課外閱讀意識,合理設定課外閱讀教學目標;有效激發(fā)學生課外閱讀的興趣;做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合;指導學生進行有效課外閱讀;做好閱讀評價及