提高小學(xué)生課外閱讀有效性的策略

1、1提高小學(xué)生課外閱讀有效性的策略宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任偉《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)

2、驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”和“心理圖式”，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。一、激發(fā)興趣，誘其試讀陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話(huà)說(shuō)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蓖?，好閱讀也是可以傳染的，閱讀指導(dǎo)最有效的辦法就是用教師的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。1、榜樣示范，從一個(gè)到一群從一年

3、級(jí)孩子入學(xué)的第一天起，老師就帶著故事書(shū)進(jìn)教室，一有空就拿出來(lái)讀，還不時(shí)發(fā)出夸張的笑聲，引得孩子們個(gè)個(gè)睜大好奇的眼睛，然后便圍在一起津津有味地聽(tīng)老師讀故事，接著老師就利用午休時(shí)間天天讀故事，后來(lái)就給他們每人印了張表格，記錄回家后聽(tīng)爸爸媽媽讀的故事，再后來(lái)在表格上記錄他們讀給爸爸媽媽聽(tīng)的故事。為了獎(jiǎng)勵(lì)那些能堅(jiān)持每天閱讀的孩子，我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)展了“小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讀滿(mǎn)10頁(yè)書(shū)就長(zhǎng)一片樹(shù)葉，長(zhǎng)滿(mǎn)10片樹(shù)葉就結(jié)一個(gè)果實(shí)，結(jié)滿(mǎn)10個(gè)

4、果實(shí)就收獲（獎(jiǎng)勵(lì)）一本書(shū)。不知不覺(jué)中，孩子們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)下嘗試著開(kāi)始了閱讀，并在閱讀中享受著快樂(lè)和成功。而對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生，老師們總是善于發(fā)現(xiàn)那些寫(xiě)作特別好、知識(shí)特別豐富、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地介紹他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中愛(ài)好閱讀是他們最突出的特點(diǎn)。老師或同學(xué)都是孩子身邊的榜樣，懷著羨慕或好奇的心理，更多的學(xué)生開(kāi)始了閱讀，并在不知不覺(jué)中享受到了其中的樂(lè)趣。2、懸念誘惑，從節(jié)選到整本設(shè)置懸念是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀的有

5、效方法之一。為了引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，老師們通常會(huì)設(shè)置各種各樣的懸念，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，懷著一探究竟的心理愉快地開(kāi)始閱讀。如向?qū)W生介紹鄭淵潔的《皮皮魯小傳》時(shí)，老師首先繪聲繪色地講述：有個(gè)專(zhuān)門(mén)審理孩子起訴爸爸媽媽的奇特法庭，庭長(zhǎng)叫皮皮魯。第一個(gè)起訴的是一個(gè)小男孩。他狀告爸爸從來(lái)不對(duì)自己笑。皮皮魯宣布了判決書(shū)。講到這，老師突然打住，拿出一本書(shū)，告訴學(xué)生，皮皮魯?shù)呐袥Q書(shū)是什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家課后閱讀《皮皮魯小傳》。設(shè)置懸念的方法有

6、很多，如關(guān)鍵處戛然停止，設(shè)置懸念；介紹故事梗概，設(shè)置懸念；介紹書(shū)中人物，設(shè)置懸念；提出問(wèn)題，設(shè)置懸念等。3、情境遷移，從課文到書(shū)籍3本；四是利用假期集中閱讀。有了充足的時(shí)間、自己感興趣的讀物，閱讀就成了一件自然而然、充滿(mǎn)快樂(lè)的事情。三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促其悅讀在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸有了自主閱讀的能力，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，期間還會(huì)受到來(lái)自應(yīng)試的沖擊，尤其是小學(xué)六年級(jí)時(shí)。這時(shí)，老師就要想方設(shè)法幫助學(xué)生保持閱讀的熱情。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)

7、說(shuō)，各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)是最有力的助推器：在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上與同學(xué)分享讀書(shū)所得、相互間推薦優(yōu)秀書(shū)籍、朗誦書(shū)中的精彩片段；組織有關(guān)讀書(shū)的主題隊(duì)會(huì)，用豐富多彩的文藝形式展示讀書(shū)成果；舉行讀書(shū)征文、讀書(shū)小報(bào)、優(yōu)秀摘錄評(píng)比，開(kāi)展圖書(shū)人物大聚會(huì)、講故事、美文誦讀、讀書(shū)演講比賽，舉辦跳蚤書(shū)市、開(kāi)展親子共讀、邀請(qǐng)作家與小朋友見(jiàn)面，評(píng)選讀書(shū)小明星、書(shū)香家庭，實(shí)行閱讀考級(jí)，每年設(shè)立讀書(shū)月等，讀書(shū)活動(dòng)營(yíng)造的濃濃讀書(shū)氛圍，讓孩子們始終保持讀書(shū)的熱情，慢慢達(dá)到一日不