話語標(biāo)記語的認(rèn)知和語用表征——一項基于高中英語說明文寫作的實證研究.pdf

1、話語標(biāo)記語是當(dāng)今話語分析和語用學(xué)研究的一個熱門話題。不同的學(xué)者由于研究的角度和出發(fā)點不同，對話語標(biāo)記的認(rèn)識也就不同，至今他們還未能對話語標(biāo)記的名稱、定義、分類及功能達(dá)成一致見解。但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為話語標(biāo)記語不影響話語的真值條件，在交際過程中，對話語的生成和理解產(chǎn)生語用制約，能夠幫助聽話人理解說話人的交際意圖，其意義是程序性的而不是概念性的。目前學(xué)界對話語標(biāo)記的探究已由句法/語義-語用的角度逐步發(fā)展轉(zhuǎn)向了以語用-認(rèn)知為核心的研究，以揭示它們

2、在話語和語篇中存在的理據(jù)(冉永平，2000)。本文研究所運用的正是認(rèn)知語用學(xué)科一個核心理論--關(guān)聯(lián)理論(relevance theory)對話語標(biāo)記語在高中英語寫作中的作用做出認(rèn)知語用層面的闡釋。
　　 寫作是《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的高中英語學(xué)習(xí)階段必須掌握的聽說、說、讀、寫四項基本語言技能之一。而說明文是高中英語寫作必須掌握的三種文體(議論文、說明文、記敘文)之一，是高考的重要考查項目。在寫作中運用話

3、語標(biāo)記語可以使句子或段落之間的聯(lián)系清楚地表現(xiàn)出來，使讀者更有效的了解作者的交際意圖。Blakemore(1987)認(rèn)為，話語標(biāo)記的最大作用就是通過語境效果的某些具體特征引導(dǎo)話語理解與詮釋。使用話語標(biāo)記就是要最大限度地減少對話語進(jìn)行加工處理所付出的努力，從而獲得最大的語境效果。
　　 本文以“關(guān)聯(lián)”理論為基礎(chǔ)，從認(rèn)知和語用的角度出發(fā)，通過了解高中英語說明文中話語標(biāo)記語的使用情況和指導(dǎo)學(xué)生在說明文寫作中正確恰當(dāng)?shù)厥褂迷捳Z標(biāo)記，進(jìn)一步

4、分析高中英語說明文中話語標(biāo)記語的誤用并探索如何指導(dǎo)高中生在英文說明文中正確使用話語標(biāo)記語。通過研究發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生能夠有意識地在英語說明文寫作中使用相應(yīng)的話語標(biāo)記來表示文章中的邏輯關(guān)系。話語標(biāo)記在作文中使用的頻率較高，但是種類不夠豐富，學(xué)生們總是傾向使用一些簡單的話語標(biāo)記。同時，還存在話語標(biāo)記的誤用、過度使用和缺失使用。可見，在高中說明文寫作教學(xué)中進(jìn)行話語標(biāo)記教學(xué)勢在必行。同時，本研究通過實驗發(fā)現(xiàn)，只要教師在教學(xué)過程中能夠有意識地指導(dǎo)學(xué)生