我國高校生命教育課程研究.pdf

1、當代中國社會,在社會發(fā)展急速、價值取向多元、人生選擇多樣、生活競爭激烈的情況下,人們生命的脆弱感和無助感日益嚴重。尤其大學生,在求學、就業(yè)、情感、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)眾多問題。有調(diào)查報告顯示,大學生的自殺率一直居高不下,我國大學生自殺率明顯高于同齡人,是同齡人的2-4倍。此外,大學校園暴力增多,啃老族等現(xiàn)象凸顯當代大學生對生命、生命價值的認識還不夠深刻,甚至有失偏頗。生命教育作為一種新的教育思潮于上世紀6()年代興起于西方,上世紀90年代

2、起步于我國港臺地區(qū),而我國大陸對生命教育探索的起步相對較晚且集中在基礎教育領域,大陸對高校生命教育和生命教育課程的探索與研究只是剛剛起步。本研究認為,高校生命教育課程是指高等院校針對大學生身心特點和生命觀現(xiàn)狀所開設的關(guān)于大學生正確認識生命與生命意義,增強生存能力和社會適應能力,提升自身生命價值的課程。本研究的研究思路如下:首先闡明研究的背景、目的、意義、方法和創(chuàng)新點,并對核心概念進行界定。通過查閱大量書籍和文獻資料,對國內(nèi)外相關(guān)研究進行

3、綜述、總結(jié)與反思。然后以天津師范大學生命教育課程為個案開展調(diào)查研究工作,通過問卷法和訪談法了解天津師范大學生命教育課程的現(xiàn)狀,并對調(diào)查結(jié)果進行深入分析,研究結(jié)論如下:第一,生命教育課程尚屬新鮮事物,學生對其了解程度低;第二,設置生命教育課程,得到學生的普遍認可和歡迎;第三,學生對生命教育課程總體滿意度較高,對其各要素滿意度存在差異;第四,生命教育課程效果顯著,對不同專業(yè)學生幫助程度差異顯著:第五,生命教育課程現(xiàn)存問題較多,亟待解決。針對

4、天津師范大學生命教育課程的優(yōu)點,提出三點啟示:第一,提高對生命教育重要性的認識,在高校中推廣生命教育課程;第二,開展多種形式的生命教育活動,采用靈活多樣的教學形式;第三,創(chuàng)新生命教育課程評價方式,采用開放式和形成性評價。針對天津師范大學生命教育課程的不足,提出四點改進建議:第一,豐富生命教育課程內(nèi)容,完善課程資源包建設:第二,加強師資隊伍建設,提高生命教育課程教學團隊專業(yè)素質(zhì);第三,構(gòu)建完整的生命教育課程體系,發(fā)揮諸課程合力;第四,開辟