生命教育課程探究.pdf

1、生命教育課程作為內(nèi)容依據(jù)和指導(dǎo)綱目，對(duì)維系生命教育的持續(xù)推動(dòng)有莫大的關(guān)系，我國(guó)有些地區(qū)已經(jīng)頒布了實(shí)施生命教育的綱要或者教育草案，但是在原本課程科目早已擁擠不堪、各科競(jìng)相卡位，教育的升學(xué)至上一直沒(méi)有改變的情況下，生命教育課程能否廣泛推展，將是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。生命教育課程的已有研究，大多處于從生命亂象(自殺與傷害他人生命)的現(xiàn)象有感而發(fā)，呼吁生命教育課程開(kāi)設(shè)與研究的重要性，或者大多集中于生命教育課程要素的分析、課程編制程序設(shè)計(jì)模式構(gòu)建和

2、課程實(shí)施效果的實(shí)證研究，亟待更多生命教育課程研究相關(guān)的學(xué)術(shù)性與理論性支持。對(duì)生命教育課程及其設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的理論建構(gòu)，為生命教育課程設(shè)計(jì)找尋一個(gè)有力的理論支撐，以推進(jìn)生命教育課程的實(shí)施，將是十分必要的。 本文分五個(gè)部分： 前言論述了本研究的緣起背景、現(xiàn)狀與方法，說(shuō)明進(jìn)行生命教育課程設(shè)計(jì)研究乃形勢(shì)所趨，并對(duì)本研究的理論意義與實(shí)踐意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 第一部分分析生命教育課程的內(nèi)涵特點(diǎn)。 第二部分探討生命教育課程