我國高校農(nóng)科類專業(yè)通識教育課程體系研究.pdf

1、近些年來，通識教育不斷受到我國高等教育研究者的關(guān)注。通識教育的實(shí)施需要通過通識課程來落實(shí)，目前，我國高校農(nóng)科類專業(yè)還未從整體上理解和實(shí)施通識教育，沒有形成科學(xué)合理的通識教育課程體系。如何在高等農(nóng)業(yè)教育中積極推行通識教育、改革通識教育課程體系，成為高等農(nóng)業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重大研究課題。本論文試圖從社會(市場)、師生、專業(yè)特色的角度出發(fā)，以培養(yǎng)新時期高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo)，構(gòu)建適合我國高校農(nóng)科專業(yè)的通識教育課程體系。本文共有五章。第一章，主

2、要介紹研究背景、研究目的與意義、文獻(xiàn)綜述和界定幾個相關(guān)概念；第二章，追溯歷史上與通識教育相關(guān)的教育思想或思潮，介紹目前通識課程設(shè)計的理論與通識課程體系的歷史發(fā)展軌跡；第三章則選取有代表性的國家和高校，重點(diǎn)介紹國外及我國臺灣大學(xué)相關(guān)的通識教育課程實(shí)踐，并從中得到一些啟示；第四章，通過對農(nóng)科學(xué)生的問卷調(diào)查、與相關(guān)專家進(jìn)行深入的訪談，了解目前國內(nèi)農(nóng)科類專業(yè)通識教育現(xiàn)狀，并分析目前高校農(nóng)科類專業(yè)通識課程體系中存在的問題及原因；第五章，進(jìn)一步指出

3、農(nóng)科專業(yè)實(shí)施通識教育的必要性，提出農(nóng)科專業(yè)通識教育的目的，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合我國高校農(nóng)科專業(yè)的通識教育課程體系，最后提出了推進(jìn)我國高校農(nóng)科類專業(yè)通識教育課程改革的一些建議和措施。 目前，國內(nèi)對通識教育課程的研究大多針對高校進(jìn)行研究，但是針對某一科類，特別是農(nóng)科專業(yè)進(jìn)行通識教育課程體系的研究還相當(dāng)少見，因此本文的創(chuàng)新之處在于：設(shè)計出了高校農(nóng)科類專業(yè)通識教育課程體系，其課程結(jié)構(gòu)由基本素養(yǎng)類、基本技能類、學(xué)科特色類三個大類組成，研