在線環(huán)境中自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究.pdf

1、審視當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，我們每個(gè)人正經(jīng)歷著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)的迅猛發(fā)展為主要特色的“信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化”的巨大變革?！安⒎鞘加?1實(shí)際的信息化概念，已經(jīng)以十分醒目的筆墨，實(shí)實(shí)在在地寫在了人類社會(huì)21世紀(jì)的第一頁”。它不僅成為了人類進(jìn)入新世紀(jì)所必須面對(duì)的標(biāo)志性觀念，而且已經(jīng)作為一種實(shí)際存在的力量，構(gòu)成當(dāng)今人類社會(huì)的生存背景，向越來越多的國家、各種各樣的人類活動(dòng)領(lǐng)域，產(chǎn)生沖擊式和滲透彌漫式的廣泛影響。這種轉(zhuǎn)變已經(jīng)影響到學(xué)習(xí)過

2、程中，這也引起了師生教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法的變化，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者更多的是參與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，也即在線學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式以其方式靈活性、形態(tài)多樣性、資源豐富性等優(yōu)勢(shì)被學(xué)習(xí)者所采用。
　　 然而，新事物的出現(xiàn)并對(duì)原有體系的革新是一個(gè)漫長的探索過程，在教育中也不例外，在現(xiàn)有理論研究方面，對(duì)在線學(xué)習(xí)的研究僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)和操作手段的改變，僅僅是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的“搬家”，在線環(huán)境中的人文性、互動(dòng)性等優(yōu)

3、勢(shì)沒有很好的凸顯出來，也沒有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)者帶來的學(xué)習(xí)方式之轉(zhuǎn)變，關(guān)注點(diǎn)放在了技術(shù)對(duì)教育的拉動(dòng)，而對(duì)教育中的主體卻較少關(guān)注，在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)者才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)者展開，所以本研究擬在對(duì)在線環(huán)境下的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程的分析探討基礎(chǔ)上，對(duì)影響自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的因素進(jìn)行分析歸類，以期找到學(xué)習(xí)者與在線環(huán)境融合的有效契合點(diǎn)，從而找到有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的在線環(huán)境策略以及有效互動(dòng)策略。
　　 課題的研究的特色體現(xiàn)在：分析

4、了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究的現(xiàn)狀并對(duì)其進(jìn)行了概念界定；通過文獻(xiàn)調(diào)研與問卷調(diào)查，借助已有的相關(guān)理論指導(dǎo)，對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)進(jìn)行分析；創(chuàng)新性地完成了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)工作，并從過程和互動(dòng)兩個(gè)方面對(duì)在線自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)進(jìn)行分析。
　　 論文包括六章：第一章，介紹了國內(nèi)外在線學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀及存在的問題，并分析了課題研究的必要性。第二章，論述了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的概念界定、學(xué)習(xí)能力構(gòu)成分析以及研究的歷史與現(xiàn)狀。第三章，從個(gè)性、過程和情境三個(gè)方面分析論述自我導(dǎo)