新課程改革前后教材中性別問題的比較分析——以人民教育出版社三個版本初三英語教材為例.pdf

1、受美國女性主義課程理論的影響，筆者發(fā)現(xiàn)各國教材中普遍存在性別偏見與性別刻板印象。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程改革是否關(guān)注到教材中的性別問題是筆者關(guān)注的重點和研究的出發(fā)點。為了解新課程改革后新編的教材是否對性別問題給予了一定的關(guān)注，本文以人民教育出版社三個版本初三英語教材為例，通過運用定量研究、文本分析法和比較分析等方法，對新課程改革前后教材中的性別問題展開了比較和分析。并根據(jù)改革后教材中性別問題依然嚴(yán)重的分析結(jié)果，提

2、出了消除教材中性別問題的可行性建議。 本文共分四部分： 引言部分簡單介紹了選題的背景及已有的教材性別問題研究，并據(jù)此提出本文研究的價值。 第一部分核心概念、理論框架及研究方法和緯度。本部分首先對研究中涉及的兩個核心概念“性別角色”和“性別刻板印象”進(jìn)行了界定，并闡述了學(xué)校教育、課程與教材對個體性別角色社會化的重要影響。最后對本研究的目標(biāo)、對象、方法和緯度進(jìn)行了簡單介紹。 第二部分新課程改革前后教材中性別問

3、題的比較。本部分從插圖中的男女?dāng)?shù)量、女性缺失、女性定位和文本內(nèi)容中的男女?dāng)?shù)量、職業(yè)角色、家庭中的角色、學(xué)生扮演的角色及動物的擬人化等橫向緯度上對新課程改革前后的教材進(jìn)行了縱向上的比較分析，是本論文的重心和主要成果。 第三部分教材中性別問題分析。本部分針對改革后教材中性別問題依然嚴(yán)重這一比較結(jié)果，對這一問題存在的成因及影響進(jìn)行了分析，目的在于為解決問題提供依據(jù)。 第四部分實現(xiàn)教材中性別平等的可行性建議。為了對消除教材中的性