混合學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過程自主管理問題研究.pdf

1、因電大開放教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)為主，面授和協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的混合學(xué)習(xí)方式，因而加強對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在混合學(xué)習(xí)條件下的學(xué)習(xí)過程自主管理，對遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展至關(guān)重要。 論文首先分析了平湖電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)實施的情況，通過調(diào)查目前平湖電大混合學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)過程自主管理的現(xiàn)狀，并結(jié)合對學(xué)習(xí)者及教師的訪淡，進一步分析了存在的問題：如學(xué)習(xí)者自身問題，使得混合學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)過程自主管理開展面臨困難；教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者混合學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)

2、者與教師交互過程中存在的問題；學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源交互中存在的問題；學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)實施困難等問題。 通過對這些問題的深層次原因分析，并依據(jù)目前國內(nèi)外對遠(yuǎn)程開放教育下學(xué)習(xí)過程自主管理現(xiàn)狀的研究，提出了一系列改善混合學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的自主管理的對策和建議。這些建議包括教學(xué)實施前，抓好教師培訓(xùn)工作，做好遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的研究，學(xué)習(xí)者入學(xué)時必須做好混合學(xué)習(xí)模式的課程導(dǎo)入；在教學(xué)實施過程中，從學(xué)校方面要抓好教學(xué)支持服務(wù)，從教師方面，要重視對