運用圖片交換溝通系統(tǒng)促進學前自閉癥兒童溝通能力的個案研究.pdf

1、自閉癥是一種特殊的廣泛性發(fā)展障礙,即3歲前所表現(xiàn)的語言溝通能力和社會交往能力有質的缺陷,還有重復性的刻板行為和狹窄的興趣關注?，F(xiàn)在絕大多數(shù)專業(yè)人員用“自閉癥譜系障礙”來代替“廣泛性發(fā)展障礙”。自閉癥譜系障礙又大致分為五種形態(tài),分別是:阿斯伯格、自閉癥、瑞特綜合癥、兒童期分裂障礙和不確定的彌散發(fā)展障礙。目前因為自閉癥發(fā)生率增加迅速、早期發(fā)現(xiàn)困難、診斷干預方法不定等特點,已使其成為全球心理、教育和醫(yī)學界共同關注的問題之一。人們研究各種干預方

2、法介入訓練自閉癥,以促進他們在社會互動性、溝通方面的能力發(fā)展,緩解他們的癥狀。而其中溝通領域的問題既是診斷的重要標準也是教育康復訓練的關鍵。圖片交換溝通系統(tǒng)是一套完善的系統(tǒng),它是為了增進無口語者功能性溝通而發(fā)展的一種擴大及替代性溝通系統(tǒng),這套系統(tǒng)是利用不同階段的訓練,達成兒童主動溝通及類化的目的。
　　 本研究設計為嵌入式的單一個案研究并采用了單一變量測試法。以一名4歲的學前自閉癥兒童為研究對象,實際運用了已經(jīng)成為科學體系的圖片

3、交換溝通系統(tǒng)的六個階段進行實際教學,通過對學前自閉癥兒童介入圖片交換溝通系統(tǒng)(個別化訓練中引入圖片交換溝通系統(tǒng)的運用等),引導學前自閉癥兒童通過圖片溝通的方式表達基本生活需求,促進有部分口語能力自閉癥兒童的口語表達能力,運用圖片交換溝通系統(tǒng)解決溝通難度較大的問題。具體研究目標有以下三點:探討學前自閉癥兒童在圖片交換溝通系統(tǒng)各階段的達成時間及達標率;探討學前自閉癥兒童在圖片交換溝通系統(tǒng)各階段的教學情況和策略;探討學前自閉癥兒童使用圖片交換

4、溝通系統(tǒng)的效果。
　　 雖然本研究因多方面的原因和限制,只完成圖片交換溝通系統(tǒng)的前五個階段,但結果顯示:個案在這五個階段的正確達標率均達到80%以上,而且達成的時間也很短,由此可見個案是十分適用溝通系統(tǒng)的,顯現(xiàn)出自閉癥視覺學習在此溝通輔具運用上的優(yōu)勢,并增加了圖片作為溝通的方式;在強化物的運用方面,研究者在這五個階段使用的強化物包括小饅頭、QQ糖、土豆片、夾心餅干、海苔等,研究結果也顯示,這些強化物配合圖片交換溝通系統(tǒng)能有效促進