亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)現(xiàn)狀與管理對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)校發(fā)展問(wèn)題在任何一個(gè)國(guó)家的教育改革中都起著至關(guān)重要的作用，也越來(lái)越成為當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育界乃至社會(huì)各界都開(kāi)始關(guān)注的熱點(diǎn)。而職業(yè)學(xué)校發(fā)展問(wèn)題更是方興未艾。因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)管理的關(guān)注，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)學(xué)校危機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)校危機(jī)管理的內(nèi)涵、學(xué)校危機(jī)管理的階段理論作了比較詳細(xì)地闡述，并對(duì)學(xué)校發(fā)展危機(jī)的概念給予認(rèn)真地界定。
　　目前，在亳州市教育局備案的職業(yè)學(xué)校共30所，本研究以亳州市1

2、2所職業(yè)學(xué)校（1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院、2所普通中專、2所成人中專、5所公辦職業(yè)高中、2所民辦職業(yè)高中）為調(diào)查重點(diǎn)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、等研究方法，較深入地考察了亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)的現(xiàn)狀及亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)管理的現(xiàn)狀，據(jù)此結(jié)合學(xué)校危機(jī)管理理論提出了亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)管理的對(duì)策。
　　研究中調(diào)查的主要內(nèi)容有：職業(yè)學(xué)校布局及結(jié)構(gòu)層次情況、職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況、職業(yè)學(xué)校生源情況、學(xué)校知識(shí)管理情況；教師專業(yè)發(fā)展情況、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性情況

3、；在校學(xué)生發(fā)展情況、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況；教師、學(xué)校、社區(qū)和學(xué)生之間信任情況等方面。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)具體表現(xiàn)為：職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)危機(jī)、職業(yè)學(xué)校生源危機(jī)、師范學(xué)校升格危機(jī)、學(xué)校知識(shí)管理危機(jī)；教師專業(yè)發(fā)展危機(jī)、教師職業(yè)認(rèn)同危機(jī)、教師流失危機(jī)；職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展危機(jī)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和市民之間的相互信任危機(jī)及職業(yè)學(xué)校結(jié)構(gòu)層次不合理等。
　　基于上述研究并結(jié)合大力發(fā)展職業(yè)教育及加強(qiáng)對(duì)亳州市職業(yè)學(xué)校發(fā)展危機(jī)管理的

4、意義，提出以下對(duì)策：
　　1．政府及教育主管部門(mén)強(qiáng)化管理職能，加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入；調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局及結(jié)構(gòu)層次；督促學(xué)校成立發(fā)展危機(jī)管理小組、制定發(fā)展危機(jī)管理計(jì)劃及增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為職業(yè)教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展提供有效幫助。
　　2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高學(xué)校發(fā)展危機(jī)意識(shí)，設(shè)立專門(mén)的學(xué)校發(fā)展管理機(jī)構(gòu)，制定發(fā)展危機(jī)防范計(jì)劃，時(shí)刻關(guān)注職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展并為學(xué)生和教師專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，并且就亳州市職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)危機(jī)、學(xué)校生源危機(jī)、